汤新军

【摘要】语文教师在课堂教学中常常提出一些问题让学生思考、讨论，让学生回答。提问是启发式教学的重要手段之一，恰当地运用提问，可以避免注入式、满堂灌，充分发挥学生学习的主观能动性。

【关键词】语文教学 提问 教学效果

提问的范围很广，大凡文章的思想内容、写作特点、甚至语法、修辞、标点符号等常识，都可以提。但是，必须把提问的目的搞清楚。提问是手段，是服务于教学目标的，因此，在具体设计提问的问题时，必须围绕文章的教学目标，抓住课文的重点难点，切忌漫无边际，支离破碎。

所谓重点，有两个方面的含义：一是指全篇文章的重点，二是指某一部分的重点，两者都不应忽视。以鲁迅小说《孔乙己》为例，《孔乙己》这篇小说，通过塑造一个受封建文化、封建科举制度毒害的知识分子的典型形象，控诉了封建文化、封建科举制度的罪恶，揭露了封建社会的黑暗和冷酷。分析的重点应放在孔乙己的形象上，可以围绕以下幾个方面设计问题：（1）有关孔乙己的肖像、动作、语言的描绘，以及这些描写表现了孔乙己的什么样的思想性格？（2）课文中出现七次人们对孔乙己的嘲笑的描写说明了什么？（3）造成孔乙己悲剧的原因何在？

再就部分来说，《孔乙己》的第一部分（1-3段）描绘了一幅封建社会里乡村市镇的风俗画，交代了孔乙己这个人物活动的典型环境。这个典型环境，也就是中国封建社会的缩影。构成这个环境的因素很多，我们在分析……