孙伟

【摘要】在古诗文教学中，学生学起来头疼，教师引导起来也比较费劲，容易出现冷场等意外情况。笔者发现，课文诵读的流畅度直接影响学生对文言文的理解程度，至少会影响课堂的流畅程度。所以诵读练习一定要走在前面，在诵读中体会作者情感，把握情感的起伏变化。

【关键词】文言文教学 因声求气

随着新课改的不断推进，高考对语文的重视程度也日趋增长，而从题型上看，高考语文的题型短时间内还不会有较为明显的变化，但古诗文阅读的比重相信在未来会有所提高，在这样的形势下，如何进行有效的古诗文教学显得至关重要。

在古诗文教学中，文言字词是文言文教学的重点和难点，如何给文言文字词教学减负成了古诗文教学的关键。笔者在近十年的教学实践中，深刻的认识到因声求气的重要性。

一、在因声求气中把握古诗文情感动向

在古诗文中常常能见到情感语言，这些情感语言帮助学生理解气脉，从而用正确的情感去朗读，在朗读中又加深了对文章的理解，二者互相促进。例如：在《伶官传序》中，“意气之盛，可谓壮哉！”“一夫夜呼，乱者四应，及其仓皇东出，未见贼而戍卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，身死国灭，何其衰也！”学生在预习时，如能抓住“盛”和“衰”等这些情感语言，再朗读，对全文的理解必然大有裨益。

二、因声求气，创造探究问题营造热烈气氛

诗歌是语言的皇冠，情感是诗歌的珍珠。学生在教师指导下吟诵古诗词，促使学生与作品、学生与作者进行深刻对话，激励穿越时空，走进作者心灵世界，和作者吟哦，和千年唐宋呼吸。……