林巧瑜

公开课是为提升教学质量而进行的课堂教学形式，与常态课相比，公开课带有教学科研的性质，同时，教师发挥的作用更加重要。公开课对教师职业素养的提升可以起到重要的促进作用，很多教师在常态教学下没有获得足够的提升，但通过公开课的教学而了获得“脱胎换骨”的授课体验，从而获得了教学能力的提高，帮助教师成长了起来。但是它并不是促进教师成长的唯一一种方式，也不是最好的方式。我们在接受公开课的同时也要考虑它对学生带来的影响。特别是时下流行的公开课对学生来讲有一个极大的弊端，即对学生的忽视。

时下流行的公开课一般有这些特点：回答问题的是优等生；课程事先预测；课前彩排；利用多媒体课件上课；公开课成为面子课、评比课、形象课。

教学即教学生学。这学生包括全班每一个学生，而不是某些优等生，或一些学习表现能力比较强的学生。结合具体教学实践可以发现，在进行公开课教学时，在课堂的自主发言和交流环节，发言比较积极踊跃的多为一些成绩较好的学生或性格开朗的学生。这些学生具有一定的自信心和探索精神，而其他中等成绩学生、差生、性格内向的学生，学习态度偏于消极，具有一定的心理障碍，害怕回答错误，惧怕失败，有些教师考虑到教学进度和教学效果，常常打断这些学生的发言，以确保教学任务顺利完成。这不利于每一个学生的学，不利于促进每一个学生充分地发展。……