郭蓝芳

【摘要】文言文是中学语文的重要组成部分，初中学生在学习文言文时，却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手，贯彻新课标理念，突破固有的教学模式，让我们的学生更好地传承经典文化。

【关键词】语文 文言文 教学方法

近年来，世界各地掀起了学习中文的热潮，这不仅代表着中国国家的强大，同时也表明中华民族文化博大精深，有许多值得异邦之人学习的地方。外国人学习中文，除了正常的交际用语外，他们对我国的文言文也别有一番兴趣，有些留学生、艺人还为自己取了中国古代诗人、画家的名字，如“李白”“唐伯虎”等，还有的甚至能顺溜地吟诵中国的古文诗词。且不论他们对我国文化的研究有多深多透，就他们对我国古文化的热爱，也足以让国人引以为傲了。既然外国人对我们的经典文化都有如此大的热情，作为“土生土长”的中国公民，又怎能对文言文说“不”呢？而实际情况是，我们的中学生对待文言文的学习态度却令人堪忧。虽然，文言文是中学语文的重要组成部分，但初中学生在学习文言文过程中却存在诸多问题，如不少学生对文言文学习不感兴趣，甚至是害怕学习文言文，有的学生硬着头皮去学文言文，但结果在背诵要求记住的篇目时，往往背了上句就忘了下句，或者是今天背了明天又忘，还有就是学生在古诗文默写中错别字较多。认真研究这些问题后发现，主要是作为书面语的文言文与现在人们的口语区别较大，学生难学；……