翟利鹏

【摘要】青年教师的成长是学校实现可持续发展的重要因素，因此，对青年教师的培养模式研究极为必要。“导师制”的提出和实施在很大程度上能够帮助青年教师的快速进步，且促进学校教育教学质量的全面提升。

【关键字】“导师制” 青年教师 培养 模式

建设一支具有良好业务素质和师德修养的教师队伍，是在新课改形势下，不断深化教育改革、发展教育事业的必然要求。青年教师是教师队伍的重要组成部分，是振兴教育的主力军和生力军。“导师制”的实施，能够快速实现青年教师的身份转变，加快青年教师的适应时间。

一、“导师制”的内涵

在新课改背景下，我们探索的“导师制”，有以下特点：

首先，区别于“师徒制”。“师徒制”是一种传统的知识技能传承方式，即教师带领学生进行学习、工作、生活。使学生更好、更快地融入工作的一种制度。而这种模式主要强调老教师的教授，青年教师的模仿，而忽视了青年教师的地位和作用。

其次，区别于高校“导师制”。高校导师制是指在师生双向选择的前提下，由专业水平高、品德优秀的教师担任指导教师，对学生的学习、品德、生活以及心理进行个别指导的一种教学制度。其中双向选择与个别指导的特征，与四川省绵阳普明中学“导师制”有相似之处，但是这里的“导师制”实行的是“一对一”的互助，而且注重的是导师和青年教师的共同进步，实现“双赢”。

第三，区别于国内外青年教师培养的一些固有模式。……