喻丽华

【摘要】本文结合一些实例谈论了怎样让问题把身边的数学引入课堂，通过创设充满趣味的问题情境，学生能在数学活动中快乐地学习数学，并通过精心设计的课堂导入语激发学生发现和探索问题的欲望。

【关键词】问题课堂生活因材施教

我们都知道，数学源于生活，用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的一部分，然而，现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学学习缺乏兴趣，那么怎样让学生在生活经验的基础上，不知不觉地感悟数学的真谛呢？下面笔者通过一些实例谈谈自己的体会。

一、实例一

在“有理数的加法”一节的教学中，笔者为了激发学生的兴趣，设计了一道“走了多远？”的问题，在问题中首先规定从起点开始向左记为正，向右记为负，让每一位同学畅所欲言，说出自己想走的方向和步数。

（学生一）：我向左走了3步，再向右走2步，离起点有多远？

（学生二）：我先向右走10步，再向左走10步，离起点有多远？同学们此时积极性很高，课堂气氛一下就活跃起来，这时再逐步引导学生根据问题和答案，写出加法算式，导出加法法则，顺利地完成了本节课的教学任务。这样，把本来沉闷的课堂教学变成充满活力的学习乐园，通过创设充满趣味的问题情境，激发了学生参与学习的兴趣，使学生全身心地投入数学活动。

二、实例二

活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，可以大大激发学生的学习热情，帮助提高学生的思维能力。……