牧政洪

【摘要】课程改革向我们提出了“面向全体，尊重差异”的新要求，但教学中如何解决差异是每个教师都感到很困难的事情。一方面是缘于我们对于差异的认识不足，另一方面我们缺少应对差异的具体操作方法。本文从差异的产生入手，讨论了差异教学的本质特征，并进而通过教学实践提出了一些可供借鉴的方法。

【关键词】个体差异 差异教学 实践方法

一、 差异教学的产生背景

（一） 国内外的研究状况。近几十年来，社会的变革和发展使得各教育流派和学说都把学生的发展及促进教育、教学过程的民主化和个性化放在中心地位。如 70年代美国兴起的个别化教学模式等。1983年，美国心理学家、教育学教授加德纳揭开了产生个体差异的根源，并给差异的存在找到了最为合理而又科学的解释。

二十世纪后期，我国的素质教育被提到了教育的首位。素质教育的宗旨是追求每一个学生个性与潜能健康、充分和持续地发展。我国借鉴国外研究的成果，在教育学和心理学关于个性差异研究的基础上，进行了分层教学等教改实验，取得了一定的效果。

（二） 差异教学的提出及特点

1.差异教学的提出。以往的尝试多着重于教学目标的层次、教学形式的选择等方面。而学生的差异是多方面的，如认知风格的差异、学习类型的差异等，所以照顾学生的差异仅从几个侧面考虑是不够的。（华国栋 2001）因此需要找出一种更新的突破、更确切的行动基础和更完善的教学策略。……