耿茹菲

【摘要】课堂中成功的提问不仅能给教师带来无穷的教学魅力，也会给学生带来无穷的思考欢乐。课堂提问是教学中常用的一种教学方式，课堂上适时适度、灵活多样、富于艺术技巧的提问，能拓展学生的思维，加快学生把知识转化为能力的进程，是保证和提高教学质量的有效途径，作为以图文结合为特点的地理学科来说更是如此。【关键词】地理课堂 课堂提问 针对性

学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得。而“提问式”的教学在课堂中又是重头戏，问得好不好、问得巧不巧，往往会影响到一堂课的成败。也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的、高效的，正如教育学家陶行知说：“发明千千万，起点一个问。”巴尔扎克也说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是问号。”是的，“问”是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。课堂中成功的提问不仅能给教师带来无穷的教学魅力，也会给学生带来无穷的思考欢乐。课堂提问是教学中常用的一种教学方式， 课堂上适时适度、灵活多样、富于艺术技巧的提问，能拓展学生的思维，加快学生把知识转化为能力的进程，是保证和提高教学质量的有效途径，作为以图文结合为特点的地理學科来说更是如此。从高中学生的身理、心理出发，我认为作为高中地理教师要注意以下几个方面。

一、课堂提问要有针对性，做到因材提问