卓嘉

新形势下的军校教学改革，经验很多，教训不少。其中很重要的一点就是仅仅站在教学的立场谋划教学改革，往往看不出问题的本质，难以找到有意义的突破口和生长点，迫切需要有一个更开阔的视野。这就是教学改革需要强化课程意识，多从课程的角度来审视。

一、站在课程的立场反思教学改革

新形势下，军校的教学改革探索一直在不同程度地进行着。一方面，广大教员对于教学特别是课堂教学的现状表示不满，希望通过一点一点的改革行动促进教学质量的提高；另一方面，在教学改革的过程中，教员们不断地发现，局部的教学改革并不能够对军校的整体状态带来大的改观，反而加重了教员和学员负担。

20世纪80年代上半期，军校的教学改革大多是从单项、单科改革开始的。虽然单项、单科教学改革在一定意义上取得了进展，但由于缺乏整体结构上的规划，它们的成效十分有限，无法带动整体教学状态上的好转，特别是不能很好地促进学生学习愿望和学习能力的发展。时间一长，甚至连单项改革也很难坚持下去，因为各个单项改革单科独进，难以协调，以至于不能有效地控制教学总量，甚至不断地滑向“难繁偏旧”，许多教员和学员都感到不堪重负。

针对单项教学改革中出现的问题，人们逐渐意识到，必须把教学改革从整体上加以考虑，才有可能促进教学状态的根本好转，于是在80年代后半期纷纷提出整体性教学改革的话题。……