罗锦平

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。中国古代曾将“天，地，君，亲，师”供奉一堂，使为师者成为“无所不知”的人之楷模，备受尊崇。很少有人怀疑教师有人格及心理适应问题。然而当前教师，特别是中小学教师存在着工作压力大、社会责任重、人际关系紧张等心理问题。这既有教师事事追求完美，自我认同感低的原因，也有社会舆论过度宣传，职业性质和不甚合理的考核机制的原因。要解决教师这些心理问题，需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减负”，需要教师提高自我调适能力。只有这样，我们的教师才能更好地担负起教书育人的职责，才能培育出高素质的人才来。

一、新课程下教师常见的心理问题的现状及表现

1.工作繁重、压力过大。功利化的教育观、高升学率的质量观、高学历的人才观及超负荷的工作使教师极度紧张，心理状况不佳。

2.社会适应不良。主要表现在青年教师身上，他们中相当一部分人对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应，从而产生压抑、偏激或悲观等不良情绪。

3.自身素质缺失的焦虑感。新课改下不少教师深切地感受到由于自身素质的缺失将难于适应改革的要求，遂有“跟不上形势之感”，并由此而产生无助感、焦虑感。

4.交际不适。一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、领导融洽相处，不是与同行发生纷争，就是与学生产生对抗，甚至与领导发生冲突，久而久之形成孤独、无助、郁闷、自卑等不良心态。……