吴相琴

[摘要]中华传统节日文化博大精深，它承载着丰厚的历史文化，蕴含着独特的人文内涵，传递着多样的民族声音，那么，在新课标下如何让初中语文课程更好地传递中华节日文化的精神，本人在长期的教学实践中总结了三种方法：一借课本，激发兴趣；二借活动，丰富认识；三借考试，强化认识。

[关键词]有效 节日文化教育

春节迎新，清明踏青，端午祭屈原，中秋盼团圆，中华民族的每一个传统节日，无一不在以自己独特的方式，默默地向每一个炎黄子孙倾诉着不忘民族传统，传承中华文化的殷殷期望。然而，随着圣诞节、情人节、愚人节等“洋节”的强势入侵，我国传统节日之地位在国人，特别是青少年的心中竟有岌岌可危之势。这不得不引起笔者——一位语文教师的深思。

那么，在新课标下如何让初中语文课程更好地传递中华传统节日的文化精神？本人在长期的教学实践中做了如下总结：

一借课本，激发兴趣。

传统节日文化是历史发展中逐渐形成的特定的人文记忆，承载着丰厚的历史文化内涵，集中展示了中华民族的精神信仰和审美情操，教师要巧借课本，激发学生对传统节日文化的兴趣。在现行语文教材中，以传统节日文化为题材的并不多，但人教版七年级至九年级六册语文教材中，基本都有涉及。如《过故人庄》《武陵春》涉及到了重阳节，《游山西村》（萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存）涉及到了春社日，晏殊的《破阵子》（燕子来时……