杨阳

小组合作学习是指在教师指导、学生自愿的基础上，由一定数量的学生组成小组，组员有共同身份和明确的角色分工，以实现学生自主发展和小组共同进步为目的的一种教学活动方式，它是合作学习的基本组织形式和主要活动方式。

小组合作学习可以算得上是一种具有丰富内涵的，对学生自动参与到多样化的教学组织形式有利的教学模式，可以通过小组学习让学生们形成包容和开放的学习氛围，让课堂逐步形成由学生做主。

一、小组合作学习实践中存在的问题

1.小组合作学习认识偏差

教师对“效率”的看法不同。尽管“合作学习”的实施可能影响教学效率，但学生学习效率是不会受到损害的。班级同步教学是忽视了学生原有的学习经验，放弃了学习困难的学生，忽略了寻求发展性学习的学生的期待。从某种角度说，这才是浪费，学生经验、兴趣和成长的浪费。如果教师不是单一、固执地追求自己的教学进度，而是寻求每一个学生的学习经验的效率，那么，小组合作学习才是真正讲究效率的。教师的责任不在于教科书的处理。优秀教师责任在于在课堂中实现每位学生的学习权。这样说来，我们应当寻求教学效率不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。

2.小组合作学习手段、目标功利化

合作学习创意独特、理论科学，对于弥补班级教学和个别教学，促进学生个体的发展，提高学习成绩，培养学生的合作意识、习惯，提高课堂教学效率等方面具有重要作用，获得了广大教育研究者和教师的一致认同，这是合作学习被广泛应用于课堂的原因。……