马巍

《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生生活情境，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。本人结合自己的教学就此谈几点认识。

一、课前精选生活素材，让学生发现数学

教师有目的地引导学生课前去体验、熟悉一些生活原形，是建构数学新知识的必要条件。如一年级上册学习“分类”前，教师引导学生到超市观察各类商品摆放，到农贸市场观察各类农副产品的摆放，到书店观察各类书籍的摆放……学生把课前调查、收集到的信息在课堂上交流：农贸市场里农副产品，蔬菜在一起卖，海产品在一起卖，猪肉、羊肉、牛肉在一起卖……学生先体验生活中分类的情境，感悟分类存在于现实生活中，建立分类的数学思想也就水到渠成。像这样的课前收集信息，不但充实了学生的生活经验，而且还让学生体验到了数学来源于生活

二、课堂上运用生活实例，让学生体悟数学

1.数学源于生活，生活中处处有数学，数学与人的生产、生活息息相关。因此，教学中，教师要善于依据教学内容，去捕捉“生活现象”，精选“生活素材”。