摘 要：基于网络环境下的研究性学习，可以解决许多高职院校课程改革实施过程中现有条件的束缚和和与传统制度冲突的问题，但是网络在给研究性学习的开展带来了莫大便利的同时也存在许多不容忽视的消极影响，提高教师素质，强化教师在研究过程中的指导作用可以有效地消减一定消极影响。

关键词：研究性学习；高职教育；网络教学

一、高职院校网络环境下研究性学习的必要性

1.以班级为单位的授课制度关注教师的主导性而忽视学生的主体性，注重理论而忽视实践，而利用基于网络的研究性学习教学模式在组织教学的过程中采用小组协作学习的方式，学生在具有良好组织结构的小组中协作学习，通过小组间的相互启发、交流补充，各抒己见，有利于促进学生认知能力的发展和学生健康情感的形成，其效果远远优于传统的班级组织形式。

2.现有实训条件的不足以及现有实训设备不利于实验先进性、实验效果提高、不利于培养学生“从概念到产品”认识的形成等弊端，不但达不到锻炼学生的创新能力与实践能力的目标，反而会加重学生的负担。利用网络计算机仿真技术，在计算机网络平台上建立虚拟实验室正是网络环境下研究性学习教学模式实施的一个重要手段。

3.现有师资水平的相对落后，使得专业课程改革的教师参与度不高。网络环境下研究性学习教学可以使教师认识到自己知识能力的不足，从而产生继续学习、完善自我的强烈愿望，并且积极促进自身角色的转变与实现，从个体走向合作。……