龙娟

【摘要】临床治疗过程中病理学被认为是衔接临床医学和基础医学的桥梁课程，具有承上启下的作用，所以在医学界具有至关重要的作用。在病理教学中传统的教学方法比较枯燥乏味，师生之间的沟通也比较少，很难调动学生的学习积极性，从而降低了课堂的教学效率。PBL教学的出现可以很好的解决上述问题，有效的提高了课堂教学效果，对于推动病理教学的发展具有积极作用。

【关键词】PBL教学；病理教学；应用和评价

【中图分类号】R64 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)07-0491-01

随着教育体制的不断改革，传统的教学方法已经不能很好的适应时代发展需求，因为其过多的注重对理论知识的传授，而完全忽视了学生的主观能动性和综合素质的培养［1］。近些年来大多数院校采用了PBL教学，其主要是以问题为基础的教学模式，可以有效的解决上述问题，因此值得在临床教学过程中推广。

1PBL教学法的定义

PBL的全称是以问题为导向的教学方法，其主要是以学生为教学中心的教育方法，最初是在1969年由美国的神经病学教授Barrows提出，如今PBL教学法已经被应用于世界各地。PBL教学法强调以学生为教学的主体，提倡以问题为基础的启发式教学和讨论式教学。因此在临床病理教学过程中主要是以临床问题为教学对象，以更好的引导学生把握学习内容，激发学生的学习动力。PBL教学法中主要是以问题为主线，并将贯穿于教学的全过程，该过程可能要涉及到多个学科的知识，让学生在解决临床问题的时候还能够学习到更多、更全面的知识，同时还可以更好的培养学生自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。……