林月清

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”也曾有人向鲁迅先生请教过写作经验，他这样说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”可见，多读书能提高语文能力是古今中外名人的共识。

当今小学生的课外阅读现状令人堪忧：大部分学生捧着书，泛泛看书，不知所云；一个班中，喜欢看书的学生不到三分之一；家长认为学生只要读好教科书就可以了，看什么闲书；大部分教师与家长对学生读物的选择完全放任不管，严重地制约了学生课外阅读能力的提高。小学低年级是学习阅读的启蒙阶段，新课程标准则明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享用阅读的乐趣”，“背诵优良诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。

学生课外阅读这么重要，而现状又是如此不容乐观，教师如何做呢？笔者一直努力地寻找解决的办法，不断地总结经验。在指导低年级学生课外阅读时，教师在阅读的各个环节——阅读前、阅读时和阅读后要做好以下几点。

一、激发兴趣为先，做好阅读前的准备工作

据说，犹太人都很爱读书，平均每人每年阅读65本书。在孩子出生后不久，父母就把蜂蜜灑在《圣经》上，让他们去舔，让孩子从小就感到书是甜的。这其实就是兴趣的培养。一个人只有对某种事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践，并在这个过程中体验愉快的情绪。

1.营造良好的阅读氛围