王远超

教学预设指的是教师课前的教学设计，包括课堂教学的规划、设计、假设、安排，它是备课的重要组成部分。预设要求教师在熟悉课程标准的基础上，建立课程标准与实际教学内容的对应关系，然后选择比较恰当的教学方式，预想学生学习中可能遇到的问题以及如何应对，等等。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。而课堂生成是指实际教学过程的发生、发展与变化。教师精心设计教学，便自然生成了精彩多样的生命课堂。

一、预设的灵魂——学生

对课堂教学的预设首先要从学生入手。学生是一群活的生命个体，他们存在差异。每个人的知识经验、认知水平、学习习惯、兴趣爱好等都不相同，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的学习情况，预测可能发生的一些课堂变化，并思考其对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。如教授painting、sports等几个单词，通过句型“What color do you like？”引出“I like painting.”并边说边在事先准备好的奥运五环旗上逐一涂色，以便顺理成章地引出sports。然而，在学生边说边画中，教师发现一名学生并没有按照教师的意思去画奥运五环，而是将其中一环画成了一个人脸——姚明。教师见状，没有阻止他的行为，而是因势利导，顺着这个学生的话题，问他们还知道哪些运动员。学生个个兴致高涨，提到了许多运动健儿。这时，教师再让他们边说边画出自己喜欢的运动员“I like painting. I like…”接着，让学生介绍自己画的人物，很多学生都用到了以前学过的tall，strong等形容词，课堂气氛异常热烈。……