姜学成

教师和学生是地理教学过程中的两个最基本的要素，分别发挥着主导和主体的作用。教师教学质量的高低，教学效果的好坏直接决定着学生主体作用的发挥程度。研究表明，影响学生主体作用发挥的两个核心因素是学习状态和策略，其中状态包括学习动机和环境，策略是指学习方法和过程。而这些因素主要取决于有效教学在地理教学中的应用。故探索有效教学在地理教学中的应用是地理素质教育研究的中心问题之一。

一、培养和激发地理学习动机

地理学习动机是学生地理学习行为的动机，是最重要的地理学习非智力因素。地理学习动机的培养，可以从以下几个方面入手：

1.强化学习地理的目的教育，唤醒学生内在需要。教师要经常地通过各种途径使学生明白，地理是未来公民所必须具备的素质中不可或缺的重要组成成分，它与世界风云、国计民生、风土人情、日常生活紧密相关。通过地理学习对于学生知國情、树爱国心、立报国志，对于培养学生科学的世界观、人生观、人口观、资源观、环境观，以及辩证唯物主义思想具有十分重要的意义。学生领悟了这些道理，其内在的需要自然就会被唤醒。

2.创设适当的目标任务，激发学生内在的学习动机。教师在一章或一节，结合教学大纲和学生实际，提出一定的目标任务，并帮助学生努力解决，从而使学生体验到成功的愉悦，产生内在的学习动机。

3.利用动机的转移效应，促使学生产生地理学习的需要。……