庄春招

新课标强调，在数学教学过程中，要注重学生主体性地探索与发现过程的经历，使学生在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。基于这种理念，在小学数学教学中，需要突破一些框框，从而提高数学课堂教学的实效性。

一、突破课本的框框

随着时间的推移，教材中的内容已经不能适应社会的变化，多少会有些滞后。所以教师要从促进学生的发展出发，对教材重新处理，进行创造性的劳动。

1.增删内容。及时去掉一些已经失去了时代意义的内容，增加一些新出现的信息。如“人民币的认识”中对“分”的认识就应该淡化，要增加关于“元”的认识，特别是增加对二十元券、五十元券、百元券的认识。在教学“利息”时应加上“利息税”的介绍，使学生及时得到新的信息。

2.重组内容。把分散在不同章节的相同或相近内容的几个知识点，根据创新教育的需要和学生的实际情况重新组合后，供学生学习研究，用节约下来的时间，让学生发现问题、讨论问题。例如：教学十以内的退位减法，为了体现算法多样化，教材先后安排了“破十法”“平十法”“想加算减法”，共三节新课及四节练习课。笔者在教学中则是直接创设一个问题情境，由学生讨论、探究、比较去得出各种不同的算法，重点关注学生运用数学解决问题的意识和能力，淡化技能的强化训练。

3.模拟内容。教材只起一个教什么、学什么的作用，具体怎样解决问题，教师可以另做处理，或根据教材内容模仿生活场景，创造运用数学的条件，或由生活问题的解决导入数学知识的学习。……