阙晓辉

数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。学生只有积极主动地参与，才能在学习活动中不断认识自己，发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会。那么在小学数学教学过程中，如何引导学生有效参与，促进学生全面发展呢？

一、引导学生参与，提供自由表达的机会

实践表明，多提供一些让学生自由表达自己思想和感情的机会，多一点师生双方的情感交流，课堂教学的气氛便会活跃，学生的思维也随之活跃，学生就会比较容易摆脱思维定势的束缚，独创性和聪明才智会得到较好发展。

如教学“能被3整除的数的特征”一课时，笔者是这样引导学生开展讨论的：

师：我们已经预习了能被3整除的数的特征，谁能说说，看了这部分内容后，你懂得了什么？碰到了一些什么困难？还想知道什么？

生1：我知道了能被3整除的数的特征是几个数字加起来。

生2：为什么被6整除的数不能用这个方法？

生1：试过，但不行。

师：好的，这个问题等会儿讨论。还有问题吗？

生3：还有哪些数的整除也是数字加起来？

生4：我发现，判断能不能被3整除，不一定要把数字加起来，如45638这个数，就只要看数字8就行了。

……

虽然学生表述得不够准确、全面，但从他们表达的意思中可以看出，有部分学生已经知道能被3整除的数的特征，也有些学生已经在思考知识的延伸问题等。经过课前几分钟的学生自由表达，教师从中可以得到很多活的材料，这样整节课的安排可以始终围绕学生关心的问题展开，这就使教学过程变成满足学生需要的过程。