张淑英

初中语文教学审美化的目的是培养学生健康的审美情趣和敏锐的审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，确立其正确的审美观念。

毋庸置疑，初中语文所特有的教学内容、教学方法、教学思想的美学追求是审美化的核心。中学语文课本中有不少古今中外的精妙佳作，那美不胜收的画面，形象的修辞，具有个性的人物语言等，都使这些作品给人一种美感。教材中独具风格、雄视千古、魅力无穷的文章，在选材构思和辞采诸多方面大都渗透着特有的美学价值。教师只有学透大纲，正确把握教材的内涵和外延，并运用中肯的教学语言表达这些文章的内容，才能使学生受到潜移默化的美的熏陶。伴随着教学内容的展开，审美的沉淀才会转化为学生自身的审美情趣。在教学过程中，教师可以从以下几方面让学生感知美、欣赏美。

一、创设美好的情境，进而引导学生进入其中

情境教学是通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，对作品刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理产生一种亲切感，从而化难为易，培养美的情趣，陶冶美的情操。

在《瀑布》一文的教学中，笔者以电教媒体为突破口，运用情境教学法，使蕴涵在语言文字中的美得以传递，使美具体化、形象化，吸引学生注意，使学生产生学习动力，提高学习效率。 教学伊始，筆者采用谈话的方式引入新课，接着让学生随着录像领略瀑布的雄伟壮丽，感受瀑布的整体美。……