潘炳添

如今，在我国英语教学的不断深化改革下，经过教师与学生的共同努力，学生在英语方面的能力得到了极大的提升。在英语学习的众多环节中，由于现在英语学习对学生的书面表达能力要求越来越高，因此，根据英语教材的特点，教师需要经过不断地探索，寻求最适合的教学方式来帮助学生提高书面表达能力。在一些师资力量不太雄厚的中学里，大多数初中生的书面表达水平是相当低下的，存在诸如词汇量短缺、语法不准确等一系列问题。针对这一系列在英语书面表达方面的问题，教师如何能够让学生的书面表达能力在短时间内得到极大地提高，是本文所要解决的问题。

一、英语书面表达教学存在的误区

1.从教师方面说，英语写作教学中存在的误区

在英语写作的教学上，作为教师也存在许多误区。第一，现在有些教师没有把英语的各个部分相结合来逐步提高书面表达的能力，单纯地为学生讲授书面表达的知识。第二，有很多教师的教学手段相当单一，只是一味采取最简单、最原始的教学方法来进行书面表达的讲解，这对于学生的学习也是相当不利的。第三，现在的很多教师缺乏对教学方式的深刻反思与观察，不去研究学生在书面表达方面的症结所在，采取传统的理论教学方式。最后，很多教师对学生的书面表达教学指导多数是建立在自身的教学经验上，没有一个相对合理的系统。

2.从学生方面说，英语写作中存在的误区

在英语书面表达方面，学生自己也存在一定的误区。首先，有些初中生受到汉语习惯的影响，在书面表达上受到了一定的制约，在句子单词顺序或者是语法方面往往会产生一定的混淆，影响书面表达能力的提高。其次，学习一门语言最好的办法就是让其置身于该种语言的氛围下，由于初中生没有办法接触到这种环境，致使他们对书面表达的学习达不到预设的目标。然后，由于英语书面表达本身存在的难度大等问题，使得一部分学生在学习的过程中不能做到坚持。长期以来，致使学生对书面表达的学习兴趣下降。最后，有一部分学生在书面表达的审题以及表达等方面存在误区，在写作过程中，不能很好地表达自己的观点，导致文章的空洞与乏味。

二、英语书面表达的教学策略

1.夯实基础，循序渐进

学生英语书面表达能力的提高必须要从他们的基础知识上逐步提高，包括对词汇的记忆、英语词组的组合能力等。首先，在英语词汇的记忆方面，教师可以采取扩展的形式让学生对同义、近义以及相似的单词进行对比记忆。其次，在对学生造句能力的培养上，可以让他们坚持每天进行句子的仿造。最后，为了使文章通顺，教师还可以为学生讲述连接词等的正确用法。

2.探索有效的教学方法，培养良好的写作习惯

在初中英语书面表达的教学中，要想使课堂不再太过于沉闷或无聊，就必须能够探索有效的教学方法，从而制造一个活跃又不失大体的学习环境。例如对于2012年山东省的中考书面表达图画，教师可以先让学生自行分组，对图画所讲的内容进行讨论。经过一定时间的谈论后，可以让每个组的一位代表用简短的语句进行报告。采用这种教学方式，不仅可以使学生在相互间的交流中进行观点的碰撞，而且能够培养学生的团队合作意识。因此，在实际学习中，探索有效的教学方法是相当重要的。

3.创设课堂情景，开展多样对话活动

众所周知，对英语书面表达的教学绝对不是孤立的。既然英语写作的出现归根结底是源于对语句的理解，那么，教师完全可以在生活中寻找到类似的情景，这样更便于对书面表达的讲解。例如，对于2010年湖南省的中考试题，首先可以给学生以投影仪的展现，然后可以向学生提问，比如说这种情况下，大家会使用什么时态等问题。接着可以根据具体内容设定一个适合的情节，让几个学生进行情景对话。在这种方法下，教师一定要勤于思考并且善于巧设情节，将所要讲授的写作知识巧妙地融入生活中熟悉的场景里去，尽量能够做到化抽象为具体，打造一个轻松愉快的教学课堂。相信在这样的课堂上，学生可以更加积极主动地汲取写作知识，同时也有助于对英语其他方面的突破。

三、总结

综上所述，作为初中教师，不管是从学生日常的考试和以后的发展角度来看，还是从我们日后的教学生涯角度来考虑，英语教学的策略研究绝对已经成为一个至关重要的环节了。在初中英语的学习中，语法、写作、听力以及口语这四个环节的学习都是相当重要的。但是，作为学生学习的一个难点和重点，对英语书面表达的学习是学生日后学习的重要基础。因此，对于它的教学研究是相当有必要的。对英语书面表达教学的探究，不仅可以有效地提高学生课堂的学习效率，而且还能够极大地帮助学生对英语书面表达及其他方面的学习。

（责任编辑黄 晓）endprint