李军静

摘要：幼儿友爱情感教育的培养是要唤醒他们爱的情感，要为其创造愉悦的友爱氛围和环境，使幼儿健康、活泼、自信、快乐地发展。

关键词：快乐 友爱 情感

在教育中，情感起着重要的作用，幼儿心理发展过程中是需要快乐的。要满足这个快乐的需要，我们不仅要尊重幼儿好动、好奇、喜欢成功、乐于赞扬的天性，还要为其创造愉悦的友爱氛围和环境，使其健康、活泼、自信、快乐地发展。而友爱情感的培养是幼儿形成其他高级情感的基础，培养幼儿与周围人和事的友爱情感，也为幼儿将来形成爱自己、爱家人、爱同伴、爱老师、爱集体、爱祖国的最高道德情感奠定良好的基础。

一、培养快乐友爱意识

我们园各班的幼儿平均有36名，90%以上是为独生子女，每位幼儿都是在家庭多方的细心照顾和爱护中成长的，以自我为中心不懂得与同伴友好相处。因此，我们加强了对幼儿进行帮助、关心、照顾同伴；培养幼儿乐于与他人友好相处，即友爱意识的培养。

为了培养友爱意识，我们开展了丰富多彩的教育活动，如绘本故事教学、情感故事表演等方式，让幼儿能换位思考从对方的角度来感受，多去了解同伴的需求和感受，提高幼儿团结友爱的意识，萌发幼儿帮助、关心同伴的情感及愿望。又如，综合活动：“快乐的朋友”首先是以木偶玩具《小熊的朋友》的故事表演，接着玩音乐游戏《我们都是好朋友》，最后用唱歌曲《快乐一家人》结束。让幼儿在故事、游戏、歌声中去感悟对他人的关心，对他人的帮助意识。慢慢地，在一日活动中我们欣喜地看到：如玩的时候哪个小朋友不小心跌倒了；小朋友们会马上搀扶；有的小朋友来园时有些不高兴，其余的小朋友会安慰他、陪他玩儿；幼儿对自然角的植物，不但不去损坏，而且还会自觉地关心、看望和照顾。

二、建立快乐的友爱方式

方式是表达情感与态度的桥梁，恰到好处的行为方式，能使良好的动机如愿以偿，不妥当的行为方式，会导致事与愿违的后果，友好的动机由于表达方式的不妥，可能引起误解和冲突，表达方式恰当就能达到友好的愿望与目的。可见，行为方式在人与人交往中的地位与作用。因此，幼儿产生了关心帮助别人的情感愿望，就要及时地教会幼儿快乐友爱的行为方式。例如，有一次，毛慧琳小朋友发现了小伙伴应思捷不会将小汽车放在指定的橱架上，急于去帮忙，抢过来放在玩具橱上，这一冒失行动，引起同伴的误会，以为毛慧琳抢他的汽车，结果应思捷大哭了起来，向老师告状。这种费力不讨好的事例在班上幼儿的交往中经常出现。查其根源是由于这些幼儿不懂相互友爱、帮助别人的妥善方式。因此，我在对幼儿进行友爱情感与态度的教育中，注意根据幼儿不同特点有的放矢的向幼儿分析讲解，传授互相帮助的行为方式，并组织幼儿以情感表演的方式，一边表演、一边讨论，怎样是快乐的友爱方式。讨论结束后，再和幼儿一起总结了好的快乐友爱经验，如想帮助别人之前可说声：“你需要我帮助你吗？”“让我来帮助你好吗？”等等，在一日生活中，我经常结合实际的情况进行讨论得出正确表示友爱的方式，如：“看到小朋友跌倒你怎么办？”“有人不小心，碰到你怎么办？”“有人坐了你的座位，你将怎么办？”等等。又如午睡时，我引导同伴间互相帮助解系背后的钮扣、拉链、带子等，鼓励幼儿用快乐的表情、快乐的语气说“我来帮你”“谢谢”“不客气”等文明用语，从而使幼儿学会解决与同伴之间发生的问题，培养孩子自己和小朋友快乐、开心的相处、交往和合作。

三、发挥快乐友爱的榜样作用

幼儿友爱情感教育的培养是要唤醒他们身上沉睡的爱的情感。而模仿是幼儿的主要方式，每个家庭教育就是良好的榜样作用，在幼儿友爱情感形成中起到不可估量的作用。要求幼儿怎样做，家长和教师首先要做到。因此，结合家长平时的在活动中的表现，评选出“友爱家长”“爱心妈妈、爸爸”“爱心奶奶、外公”等，并张贴在家园联系栏中。

同伴、成人的榜样力量是无穷的，我们充分的发挥榜样进行情感教育，不但将抽象的情感教育具体化、形象化，而且让幼儿易于接受和模仿。我们总是用自己友爱、友好的行为潜移默化地去鼓励孩子们。例如，在上午点心时间瑶瑶小朋友喝牛奶的时候，突然吐了，同桌有的孩子们捂着鼻子跑开喊：“哎呀，快跑，脏死啦，好恶心呀！”我抱起瑶瑶关心地问：“宝贝你吐啦，肚子不舒服吗？没事，我们到卫生间洗洗。”然后对全班小朋友说：“如果你在家生病了，家人是怎样关心照顾你们的？”这时丽丽和小轩帮助拿桌布、拿开水给瑶瑶小朋友漱口，还讲了许多安慰的话：“瑶瑶，不要哭，很快就没事的”“瑶瑶你休息一下就好了”等等。我表扬了孩子们的做法并说：“当一个人生病、有困难时候，我们要像爸爸妈妈关心自己那样去关心、爱护同伴。”我还组织大家讨论：“你关心了别人后心情怎样”“被人关心心情怎样？”许多小朋友说：“我关心、帮助别人很高兴，很舒服，很自豪”。被人关心的幼儿也觉得很开心、很温暖、很幸福。

四、创造快乐的友爱的环境和氛围

在幼儿情感教育中，我们应为幼儿创造频繁交往的条件，如在教室里设计了各种活动区，“娃娃家、医院、商店、公共汽车”等等，如让幼儿扮演爸爸妈妈、爷爷奶奶、宝宝在家中互相关爱的情景；扮演医生，表现了认真爱护安慰患者之情；顾客与售货员之间友爱礼貌；扮演民警帮助过马路的小朋友；在公共汽车上谦让座位等等。还定期更换主题墙饰“我是小雷锋”“大家是个团结友爱的好宝贝”，以及“我们天天笑哈哈”等培养友爱感的连环图片系列展示。

在幼儿友爱情感培养中，我们开展每日一谈的话题：“我最快乐的一天”“我帮助别人的时候”，许多小朋友都能说很多帮助别人快乐的事。此外，我在幼儿玩他们喜欢的玩具时，让他们轮流玩，共享玩具，合作游戏。把团结友爱、助人为乐的事用笔画出来、展示出来、表演出来。每位幼儿还喜欢在幼儿园过生日，教师鼓励幼儿用绘画、折纸或自制的小玩具、小礼品给同伴，送上祝福的话语。为幼儿之间的相互关系带来快乐友爱的气氛。慢慢地将关心、帮助他人，与人友好相处作为一件开心、快乐和幸福的事情。

参考文献：

[英]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[M].海峡出版社，2003（59）.

（责编 张景贤）