陈晓曦，张媛远，谭 斌，王永生

（天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心，天津 300222）

近年来，我国对非洲等国家欠发达地区实施援助、经济合作持续开展[1]。在埃塞俄比亚，众多中资公司、企业在多领域与对方开展了广泛的合作。在经济、商业紧密合作的同时，迫切需要教育、职业教育乃至文化领域的交流合作持续紧跟，以对其他经济合作提供有效支撑[2-3]。在此宏观背景下，我国政府向埃塞俄比亚（以下简称埃方）援建了埃塞—中国职业技术学院（以下简称埃中职教学院）。项目基础设施于2007年顺利竣工之后，作为我国教育部首家职业教育援外项目，天津职业技术师范大学于2008年派出援外管理人员和专业教师，筹建埃塞—中国职业技术学院。埃中职教学院成立、招生，成功运营至今，并已升级为埃塞俄比亚联邦政府职业技术教育与培训学院[4]。该项目成果获得2014年天津市职业教育市级教学成果奖一等奖。总体而言，项目基本达到了预期目标，但运行其间也曾遇到过各种问题。为了积累经验并为今后类似项目提供参照，本文分析并建立援外教师的专业相关能力模型，并从受援助国埃塞俄比亚的职业教育认证体系及该国近年来的职教变革进行研究。在前期问卷调研的基础上，从双方的职业标准和教师认证体系入手，对双方从事职业教育师资的专业能力进行比较分析，并对如何解决援外教师专业能力以及实施能力建设中存在的问题进行了探讨。……