庞君芳

前不久听到一个有关“真实”而被打“×”的学生作文的故事：

昨天小弟又被“留学”了。小弟刚读小学三年级。我问他怎么又被“留学”了，他说他考卷上的作文不及格，我拿来卷子一看，彻底明白了。题目是“一件令我（ ）的事”，小弟填的是“高兴”，内容大概是他于某天丢了两元钱，神奇的是在两个小时后回家的路上又捡到了五元钱，这使他相当高兴（这件事的确属实，那天为了打算怎么花掉它，小弟跟我讨论了一晚上）。多捡的三元钱，让小弟在作文中乐滋滋地如实罗列了花销去向。对此老师并没有过多评语，直接来个“×”就否定了（从老师打叉叉的力度来看，老师很不满意。老师打“×”时把卷纸都戳破了）。看得出来，小弟很郁闷。这时我就开始教育他：“你小子猪脑袋，你捡了五元钱就不知道在这上面做点花头，你写你把这五元钱捐给希望工程，作文分加上你的品德分，怎么说你也不会不及格啊！”小弟却虎头虎脑说了句：“那我还高兴个头！”……

类似的故事几年前我就在一次讲座中听到过，但远没有那天那样感到沉重。

从教育的角度看，三年级的孩子正处于思维开发的关键期，孩子的好奇心和原发性思维，正是现在越来越被强调的人之“创造性”发展的原动力。家长或教师简单的“不准”、对孩子问题的粗暴拒绝、对孩子思维成果草率地打“×”，都容易在孩子今后的生活上投下阴影。从某种意义上说，都是对刚出土的智慧嫩芽的摧残。小学生道德品质发展的关键就是要自觉做到言行一致、校内外一致。