郭昌辉

新时期高中物理力学教学过程中，对于学生的解题思路的培养已经成为广大教师备受瞩目的问题，其培养方法的落实过程中首先看待存在的问题.本文结合传统高中物理力学解题思路教学存在的不足、高中物理力学解题思路发展新方向两个方面展开研究，希望对广大教师能够起到积极的作用.

一、传统高中物理力学解题思路教学存在的不足

1.教师解题思路陈旧、老化

在传统高中物理力学知识解题过程中，广大教师对知识的讲解思路应不断地更新，将复杂的问题如何做到清晰化讲解是探索的主要问题.然而还有很多教师在进行教学过程中对于问题的解决与讲解依然本着程序化原则进行研究，导致学生形成解题思路时受到不清晰解题思路的影响，使得力学问题变得复杂无味，学生对问题的解决过程不能进行自主探究.

2.知识的融入较为复杂

高中物理力学知识较为复杂，对学生的解题思路的培养是

主要难题之一.很多教师对学生解题思路的培养仅仅停留在通过难题的不断深入来解决，从而使得教学过程融入的知识点过多，学生对于问题的存在很难认识清楚，为学生解题思路的培养造成障碍，同时学生对物理力学知识学习的自信也会逐渐丧失.这一问题在高中物理解题思路培养过程中是极为尖锐的问题.

3.分步过程较为混乱

高中物理力学教学过程中，对于学生解题思路的培养应进行相应手段与方法的研究，很多教师并不重视这一方面，通常只是进行硬性的解题过程讲解，或者通过提问让学生硬性回答.学生对问题的回答效果往往不好，原因在于教师进行解题步骤的讲解过程中没有将问题逐步细化和分解，使得学生思维发生混乱教学效果十分不明显.这一问题也是传统高中物理力学解题思路培养存在的主要问题所在，广大教师的重视程度应进一步提高.

4.高中物理力学教学过程结合实物教学较少

对高中物理力学知识解题思路的培养，很多教师不重视生活实物的运用，导致学生对于问题解决永远处于一种空间意识，没有将复杂的问题落实.学生的想象过程不能形成良好的解题思路，只有使问题融入到生活中，解决过程才能真实有效，解题思路的培养才具有一定的针对性.

二、高中物理力学解题思路发展的方向

1.知识讲解做到清晰明了

进行力学知识点的讲解应按照学生自身的解题思路进行转变，站在学生角度考虑问题是当今高中物理教师解题思路教学的重中之重.教学中学生对力学知识的掌握过程普遍处于对应掌握的基础之上，这是教师在进行讲解习题过程中应转变的方向.

并不是将学生自身形成的思维进行刻意的改变就能够达到良好的教学效果，这样的讲解过程以及解题思路的形成对于广大高中生解决力学存在的问题才能够起到积极地帮助作用.

2.知识点的融入与讲解要科学合理

高中物理力学知识的融入与讲解，首先教师应针对学生存在的具体问题进行展开，例如对力的分解教学应该遵循相互作用的原则，将存在直接联系的作用力进行准确分解逐步进行拓展延伸，这样新知识的不断融入过程学生并不会将以往所用到的知识忽视或遗忘，真正做到力学解题思路的形成由浅入深，达到应有的学习效果.学生的解题思路的培养过程需要教师对学生进行准确的观察，进而找出其中的特点对学生进行相应的引导，这样学生在接受习题[JP3]讲解过程中思路会随之变得逐渐清晰，养成解决问题的固有习惯.[JP]

3.力学解题过程中的拆分讲解过程逐步受到重视

高中物理力学解题思路教学，首先应将复杂的问题简单化，从而使学生养成一种简单看待问题的态度.具体方法在于通过将图例进行有效分解，将复杂的图示进行有效的拆分，使得图中已知的能够清晰体现出来，寻找同时对于每个图之间的内在联系

，这样的解题过程往往是将问题简单化的主要手段，这一解题思路的传播与应用过程需要得到广大教师的充分重视.

4.理论结合实际是高中物理力学教学的根本

理论联系实际是教学过程中的根本所在，教师通过力的分解这一相关问题的解决过程汇总，对学生的解题思路的培养首先让学生能够“看到力”.比如说用苹果作为教具放在具有摩擦力的桌面上，让学生说出苹果都受哪些力的影响，这样学生在考虑问题过程中结合教学实际进行思考，教师的引导过程才能促使学生解题思路的形成.这是一种教学手段同时也是一种高中物理力学解题思路培养的教学思想，希望广大教师能够充分地重视.

结合当今高中物理教学特点对学生力学解题思路的培养展开相应的研究与探索，对于明确的方向发展还需要广大教师的不断落实.本文的研究过程中笔者观点还存在一定的不足，希望得到广大学者的建议.endprint