许建锋

调查研究发现，学生尚未在复习时驾轻就熟地运用组织策略，很多学生基本不能把重点知识通过一定的结构重新整合.此外，学生在复习过程中，多使用归类法列出提纲，较少通过图形和表格概括和归纳化学知识.所以，加强学生组织策略的运用，帮助学生在化学学习中有效掌握学科知识，充分发挥组织策略在学习过程中的作用.

一、训练组织策略的途径

1.认识组织策略

教师应根据应用实例，向学生简单阐述组织策略的主要内涵，让学生对组织策略有初步认识，充分了解组织策略在学习过程中的价值，激发学生对组织策略的学习兴趣.比如，在讲解利用表格图形这一方法时，教师应在教学过程中，告诉学生科学合理地运用箭头、连线等方式建立知识结果.通过列表，能直接明了地呈现出不同知识的联系，理清新旧知识的内在关系.另外，如果学生能根据自己的认知，通过表格融入自己的思路，呈现出新旧知识的关联，不仅能提高自己的动手能力，还能巩固基础知识.比如，在学习乙醇、苯酚以及乙酸的知识时，可以利用图表1来了解这三者的不同.

调查研究发现，学生尚未在复习时驾轻就熟地运用组织策略，很多学生基本不能把重点知识通过一定的结构重新整合.此外，学生在复习过程中，多使用归类法列出提纲，较少通过图形和表格概括和归纳化学知识.所以，加强学生组织策略的运用，帮助学生在化学学习中有效掌握学科知识，充分发挥组织策略在学习过程中的作用.

一、训练组织策略的途径

1.认识组织策略

教师应根据应用实例，向学生简单阐述组织策略的主要内涵，让学生对组织策略有初步认识，充分了解组织策略在学习过程中的价值，激发学生对组织策略的学习兴趣.比如，在讲解利用表格图形这一方法时，教师应在教学过程中，告诉学生科学合理地运用箭头、连线等方式建立知识结果.通过列表，能直接明了地呈现出不同知识的联系，理清新旧知识的内在关系.另外，如果学生能根据自己的认知，通过表格融入自己的思路，呈现出新旧知识的关联，不仅能提高自己的动手能力，还能巩固基础知识.比如，在学习乙醇、苯酚以及乙酸的知识时，可以利用图表1来了解这三者的不同.

调查研究发现，学生尚未在复习时驾轻就熟地运用组织策略，很多学生基本不能把重点知识通过一定的结构重新整合.此外，学生在复习过程中，多使用归类法列出提纲，较少通过图形和表格概括和归纳化学知识.所以，加强学生组织策略的运用，帮助学生在化学学习中有效掌握学科知识，充分发挥组织策略在学习过程中的作用.

一、训练组织策略的途径

1.认识组织策略

教师应根据应用实例，向学生简单阐述组织策略的主要内涵，让学生对组织策略有初步认识，充分了解组织策略在学习过程中的价值，激发学生对组织策略的学习兴趣.比如，在讲解利用表格图形这一方法时，教师应在教学过程中，告诉学生科学合理地运用箭头、连线等方式建立知识结果.通过列表，能直接明了地呈现出不同知识的联系，理清新旧知识的内在关系.另外，如果学生能根据自己的认知，通过表格融入自己的思路，呈现出新旧知识的关联，不仅能提高自己的动手能力，还能巩固基础知识.比如，在学习乙醇、苯酚以及乙酸的知识时，可以利用图表1来了解这三者的不同.