应欣澄

人的一生就是由不断的学习构成的，无数的学习经历满满地堆在我的青春中，像孩童口袋中的水果糖，满到要掉落出来，但没有一次像那一节杠杆原理课那样毫无收获却又收获满满。

小学的时候，有那么一段时间，校门口不远处有可爱的仓鼠卖，便宜的10元一只，贵的也不过15元，有时候运气好只要花一块钱换一个弹珠，就有可能抽到一只仓鼠的奖品。班里也曾刮过一阵“仓鼠风”，但凡是零花钱丰厚的，必在抽屉里饲养一只仓鼠，下课就拿出来，让它从课桌的一头爬到另一头。班里甚至有了老师一来就提醒大家把仓鼠收起来的“组织”。没有人觉得有什么不对，它们的生命不过就只能和10块钱画等号而已。

那时的科学老师是一个温和的女老师，平日很少发火，笑容似乎从未离开过她的脸上。那一日，她和往常一样来上课，那一天要学的内容是“杠杆原理”，老师带了不少教具来，其中有一个小小的天平。老师慢慢地讲，班里的人也和平时一样懒懒散散地听，大概是把科学当副科的缘故。老师踱到一个走道上，突然停下了。第三排的我清楚地看到，在那双静止的黑色高跟鞋前面，是一只棕黄色的小东西，毛茸茸的，不停地在原地爬动。显然，那是一只从某人抽屉里爬出来的仓鼠。

“这是谁的？”老师用平常那样温和的语气问道。班里的人听到这样温和的语气，放下了悬着的心。

“老师，是我的，它好像从抽屉里逃出来的。”前排一个矮个子的男生站起来说道。

“请问，”老师弯下腰，轻轻地捡起那只仓鼠，放在那个男生的课桌上，接着还是用平时的语气问道，“这是什么？”

听到老师一本正经、好像真的不认识仓鼠一样的语气，角落里传来几声“嗤嗤”的笑声。那个男生迟疑了一下，答道：“这是一只仓鼠。”我也禁不住跟着笑出声。

“那请问，你把这只仓鼠养在哪里？”老师继续问，她的目光透过眼镜直视着那个男生的眼睛。

“书包里。”

“那……”老师停顿了下，“请问你的书包里是否有食物、有良好的通气系统？”

“没有。”男生低下头，看着桌上的仓鼠。

“看来你没有做好养仓鼠的准备，那你就不应该买下这只仓鼠，让它在你的书包里活受罪。”

“它只要10块钱，而且……班里很多人都有！”男生说完，又供出了几个同伴。

老师没再说话，只是抓起仓鼠，我们原以为仓鼠难逃一死，不料老师却把它轻轻地放在了天平的一端。“哪位同学有十元钱？”

“我有！”或许是出于好奇，一个男生“慷慨”地拿出了十元纸币。

老师接过十元纸币，放在了天平的另一端，天平几乎没有动。

“谁还有十元钱？”老师问。大家都不知道老师葫芦里卖的什么药，陆陆续续地有人又贡献了几张十元的纸币和一些硬币，然后把那些钱都放到天平的那一端上。天平依然稳稳地倾向仓鼠那边。

“看来你们的这么多钱还是比不过那只仓鼠。”

“谁还有十元钱？”老师问，声音比之前大了些。

这次没有人站出来，可怕的沉默吞噬着我们。

紧接着，下课铃响了。学校里闹腾了起来，我们班却依然处于沉默之中。

在一片沉默中，老师发话了：“生命永远无法用金钱来购买，再多的钱，也无法和一只仓鼠，甚至是一只青蛙、蚂蚁等价。”说完，老师把仓鼠从天平上捧了下来，放回那个男生的桌子上。

这是一次糟糕的学习经历，我们直到下课也不甚明白什么是“杠杆原理”，但它又是我小学生活中印象深刻、永远难忘的一次学习经历——

至少，从那以后，我们班同学的书包里再也没出现过仓鼠或是别的什么小生命了。

（指导教师 吕嘉兴）

[【师说】]

“那节‘杠杆原理课毫无收获却又收获无数。”本文开头用矛盾的语言引发悬念，引出小学时一堂令人难忘的课。

从“校门口不远处有可爱的仓鼠卖”，到“班里也曾刮过一阵仓鼠风”，以致在“杠杆原理”课上“一只从某人抽屉里爬出来的仓鼠”扰乱的课堂秩序。科学老师顺水推舟临时改变上课内容，利用天平这一教具和全班学生上起了“生命教育”课。在循循善诱中教育同学们要善待动物，善待“哪怕是一只仓鼠——甚至是一只青蛙、蚂蚁等”，教育大家“生命永远无法用金钱来购买”。虽然“我们直到下课也不甚明白什么是‘杠杆原理”，但是“至少，从那以后我们班同学的书包里再也没出现过仓鼠或是别的什么小生命了”。

娓娓道来的故事真实可信：老师语气温和，笑容满面；学生诚实可爱，感受真切。