宾瑾

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”学生善学与教师的教是分不开的，虽然新课程改革已实施多年，但目前大多数的语文课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚，存在着教条化、满堂灌等弊端。在这样的教学中教师处于绝对权威地位，因而学生在学习方式上，没有自己的思想，没有主见，唯命是从。教师没有把课堂交给学生，没有给学生充分的展示空间，因此学生没有自己的主观创造力，更不用说主动去学习。学生主动学习的精神和能力受到压抑，成为一个听话的“乖孩子”。而农村孩子视野比较窄，与外界交往的机会少，尤其如此。因此培养学生的自学能力极为重要，以下是我在学生自学能力的培养上的几点体会：

一、进行学法指导培养自学能力

学会求知比学会知识更重要。教师要从授之以鱼、到授之以渔，再到授之以欲，也就是要激发学生学习的欲望，变“要我学”为“我要学”。教育家叶圣陶指出“教育就是要让受教育者疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”，从而成为一个自得的人。要做到这些，就要求教师充分相信学生，要全面依靠学生，把课堂还给学生，把时间交给学生，给学生自由发挥的空间，不是满堂灌，而是要点燃学生的激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。具体可以做到：

首先语文课开始前，让学生走上讲台，发表几分钟演讲（对身边的事及国内外新闻发表观点或作评价）或者推荐精美文章，然后由同学和老师点评。阅读课上，教师自己尽量少讲，只起点拨、组织的作用，把大量的时间留给学生，让他们朗读、背诵、交流读书心得体会。教师把每节课的学习目的、学习任务分配给学生，让学生通过生生、师生充分互动，在提问、质疑、结论的快乐情境中，把学习重点、难点展示出来进行交流，老师尊重鼓励每一个学生。其次，要优化课堂结构，让学生在教师的引导鼓励下，创造性地解读文本。教师鼓励学生大胆质疑。因此，教师必须教给学生质疑提问、自主学习的方法，指导学生学会从文章语言特点、表达方式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题。最后，扩大学生的知识量。每一节课，把学生在课堂上的发言，涉及方方面面的知识点收集起来，感觉就是一本百科全书。如我上《蓝蓝的威尼斯》一课，少不了要讲到威尼斯的狂欢节。威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规模最大的狂欢节之一。当时我要求学生把西方国家的狂欢节都罗列出来，做个大致的了解，学生很乐意，七嘴八舌地说开了，什么巴西狂欢节 ，意大利威尼斯狂欢节，英国诺丁山狂欢节，德国科隆狂欢节 ，比利时班什狂欢节 ，法国尼斯狂欢节，西班牙大加那利岛狂欢节，等等。再比如，提问学生：这篇文章你最感兴趣的是什么？哪里最能让你怦然心动？那么学生就会将自己最感动、最感兴趣的地方，通过引经据典娓娓道来。这样既增强了学生学习的兴趣，又开阔了视野。

二、创设情境发挥学生的想象力培养自学能力

要让学生自主学习，在课堂教学中，教师应该为学生创设一个宽松的学习环境，让学生充分发挥自己的想象力。同时，还要不失时机地肯定学生的意见，以激发学生自主求知的欲望和兴趣。如教《美丽的西双版纳》一文时，我先给学生播放葫芦丝吹奏《月光下的凤尾竹》，让学生谈自己的感受。在深情、委婉的葫芦丝中，学生的想象很丰富。有的想象在凤尾竹旁的竹楼里一个美丽的傣族少女在等待她的情郎，微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，竹楼里美丽的阿妹正深情地凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥在吹奏葫芦丝，倾诉着心中的爱恋。有的不由自主地联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，深沉悠扬，清新淡雅……学生们踊跃发言，课堂气氛活跃。这时，我及时引导学生分析文章并欣赏品味西双版纳的美丽，收到了良好的教学效果，从而也培养了学生自学的能力。

三、调动学生学习的积极性，培养自学能力

在语文教学中，可以采用多种教学方式，比如：编排课本剧法，讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法等，形式多样，方法灵活，不能一成不变，需要根据自己的课文内容来选定。我认为编排课本剧法，特别能调动学生的积极性，是一种能让学生自主学习的非常有效的方法。如讲《皇帝的新装》一文时，我利用学生的创作欲望，让他们充分发挥想象力把课文排演成课本剧。学生们显示了极高的热情，细心揣摩文中人物的语言，精心编排。之后学生们在表演、观看和评论中，轻松地掌握了课文的内容，从而对学习也产生了极大的兴趣，有了兴趣，自学能力就增强了。

（责任编辑韦淑红）endprint