陈晖

〔关键词〕 物理教学；高一学生；障碍；原因；策略

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0086—01

很多学生都觉得物理难学，尤其高一的学生常反映高中物理比初中物理难学得多，导致有相当一部分高一学生对物理失去学习的信心。下面，笔者结合教学实践，就高一学生学习物理存在障碍的原因及突破策略，谈谈自己的体会和看法。

一、高一学生学习物理存在障碍的原因

1.高一物理较初中物理难度增大。初中物理重在浅表的定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，而且多数是单一的、静态的，教学要求以识记为主；高中物理所研究的现象比较复杂抽象，多数要以定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在应用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。

2. 学生不善于从理论上进行验证、分析和推导。 刚升入高中的学生思维仍然停留在初中感性思维的水平上，或者正向理性思维的方向过渡，他们的思维水平很难马上适应高中物理抽象程度的要求。

3.性别心理障碍。进入高中后大多数女生不喜欢学习物理，这与女生的思维特点有关，她们擅长具体形象思维，抽象逻辑思维能力相对低一些。

二、突破物理学习障碍的策略

1. 正确引导，消除心理障碍。很多学生反映高一物理一学就会，一用就错，一放就忘，每次考试总是不尽如人意。这说明学生对所学知识理解不深刻，掌握不牢固。因此，教师在教学过程中不能操之过急，应根据学生的实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

2.讲清、讲透物理概念、规律。教学时，教师要讲清讲透每一个物理概念、规律，要弄清每一个概念和规律的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如，“静力的合成与分解”、“速度的变化量和变化率”、“动量和冲量”、“理想气体和真实气体”等，都是既有联系又有区别的。

3.联系生活实际，激发学习物理的兴趣。可以通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣。如，讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食地工作；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第又是怎样把人类带入电的世界的等等。

4.给予女生充分的鼓励，树立自信心。在高中物理学习中，女生处于劣势不是绝对的，不应盲目自卑，通过努力女生也可以取得优秀的成绩。

5.做好物理实验。物理学是一门实验学科，在物理教学中教师应尽量多地安排一些实验，并注意提高实验效果。如，在学习“重心的位置与物体的形状有关”时，拿一段直铁丝，让学生说说铁丝的重心在哪。学生很快回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间。这时教师再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验可使学生很容易得出结论：物体的重心位置与形状有关，重心不一定在物体上。

6.重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。

7.加强学法指导，培养自学能力。（1）指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要的概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。（2）指导学生听课。上课时要全神贯注地听教师的讲解和同学的发言，要边听边想，边听边记。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的更要仔细听，还要动手做好笔记。（3）指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分散到各章节中，如果课后不及时总结，学生掌握的知识就会是零碎而不系统的，不能形成“知识串”，且容易遗忘。因此，教师要引导学生及时总结归纳。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论用哪种方式进行总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键点，抓住典型问题的解答方法和思路。

编辑：谢颖丽endprint