陈春雷

（福建省漳浦县旧镇中心学校，福建 漳浦 363202）

要想提高小学生的数学应用能力，就要从平时的教学中抓起，教学不是一个一蹴而就的过程，而是一步一个脚印地学会的。作为小学数学教师，我们应该灵活地运用各种教学方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，让他们养成良好的习惯，不断地在生活中积累数学知识，在不断地积累中逐渐掌握数学应用能力。

一、培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力

数学是源于生活，服务于生活的。正因为如此，数学的教学应该充分结合生活实际，教师要积极地挖掘生活中的教学材料，引导学生熟练地运用数学知识解决生活中的实际问题。所以，我们要打破传统的数学教学课堂，让数学走进生活，积极地开展课外活动，在生活中时时刻刻地感受数学，体会数学的运用。作为教师，我们应该把平时生活中常见的现象引导到数学教学中，既可以帮助学生更好地接受和掌握，又能够提高学生的应用能力。例如，在教授“三角形的稳定性”这一原理时，教师可以举出几个生活中常见的例子，比如说，自行车的大梁形成的三角支撑，高压电线杆的支架，有些屋顶的支架，都是三角形的，为什么会选用三角形，正是因为，三角形具有稳定性这一特征。这些都是生活中常见的典型案例，这样举例很容易激发学生的求知欲，引起学生的共鸣，也能让学生明白，原来生活中处处都有数学，进而学会留意生活中的点点滴滴，在小细节中发现数学问题。形成良好的数学习惯，学会从数学的角度去看问题，教师可以向学生提出各种各样的生活小问题，引导学生进行思考和探索，学生要发散思维，积极思考，勇于探求更广阔的数学世界。数学应用意识是每位学生所必须具备的，只有提高了数学应用意识，才能帮助学生很好地解决实际问题，真正发挥数学的作用。小学生的数学学习，内容比较基础，主要还是从数和形来观察和认识周围的事物。这些正是生活中无处不在的，教师就可以在生活中找出各种实物，来引导学生学习。从学生看得见、摸得着的实物入手，将那些抽象的理论变成具象的实物，便于学生更好地理解和掌握，而且在这样的教学中，还能够提高学生的应用能力，让学生真正认识数学、学好数学。比如说，教材中的圆的问题、路程问题、时间问题等等，这些内容和我们的生活息息相关，教师完全可以创设出各种生活情境，来引导学生学习。数学的学习目的绝不仅仅是为了应付各种考试，而是真正地学到知识、运用知识。在教学中，教师应该多多列举生活中的实际案例，提高学生的应用意识和实践能力，养成良好的学习习惯。

二、创设生活情境，给孩子们一双会发现的“眼睛”

生活中不是缺少美，而是缺少那双发现“美”的眼睛。同样的，生活中处处都有数学，只是很多学生并没有发现。因为不曾留意生活中的数学，所以并不了解数学的实际运用和强大作用。因此，在小学数学的教学中，教师要创设各种生活情境，让学生感受到生活中的数学运用，体会到数学的魅力，数学在我们的实际生活中，发挥着怎样巨大的作用。在很多小学生的眼里，数学是“深不可测”、“遥不可及”的，是一门非常高深的学科。其实不然，数学虽然比较抽象，具有极强的逻辑性，但是数学终归是源于生活的，很多时候，我们可以把数学问题转化为生活问题，也可以把生活问题转化为数学问题，因此，教师要改革教学观念，转变教学方式，带给学生耳目一新的数学课堂，让学生运用数学看“世界”，感受数学就在身边，数学也就变得“亲切可爱”了。数学学习内容的确比较枯燥，教师应该运用各种教学手段来改变这种枯燥，比如说，可以创设情境，这也是很多教师最常运用的教学手段之一。可以在新课导入之前，向学生讲述一个数学小故事，吸引学生的注意力，做到“抛砖引玉”的作用。例如，在教授“小数点的使用及其意义”这一知识点时，教师就可以先导入一个生活小故事，小数点在我们的生活中随处可见，像平时的购物发票、对账单等等，我们可以随便列举几个生活中购物的小故事，告诉学生们，小数点在消费、理财各方面都起着至关重要的作用，如果一不小心弄错了，那么就会引发严重的后果。通过这样的教学，潜移默化地影响学生，学生在今后的实际生活中，也会随时随地地注意各种数学问题。

三、培养学生创新意识

数学是一门实用性、应用型极强的学科，我们的教学绝不应该仅仅满足于书本上的知识，还应该善于发现学生的优势，培养学生的创意思维，这对于学生来说尤其重要。在平时的教学中，教师要鼓励学生大胆地提出设想，展开想象，开动脑筋，勇于创新和思考。教师也可以和学生共同“创新”，提出各种设想，从生活实际出发，努力证实这些设想。通常书本上的知识比较零散，而小学生的学习能力又很有限，因此，学生会感到数学的学习有些困难。教师需要帮助学生重新组合这些知识，构建一个整体系统的数学知识体系，让学生真正地掌握这些知识。今后在面对生活中的各种问题时，就可以灵活地运用己掌握的知识来解决。在数学教学中，教师还应该要求学生多想多看，面对同一道数学问题，要运用多种方法来解决，学会从多角度来看待问题、解决问题，做到“举一反三”。

新课标的提出，对小学数学的教学带来了新的机遇和挑战，教师应该注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学应用能力，促进学生全面发展。

[1]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学.2011.

[2]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].课程.教材.教法，2008，（05）.