李丽君

（广州大学 华软软件学院，广东 广州 510990）

一、胜任力的构成特征

由于研究角度的多样性和复杂性，到目前为止，胜任力还没有一个准确的定义。多年来相关领域的专家和学者均对胜任力下了定义。有侧重于行为的，有侧重于特质的，如何对胜任力准确定义仍旧值得我们研究。但是对于胜任力的构成特征，学术界已经存在共识：第一，胜任力与工作绩效有密切的关系。第二，胜任力与所在工作岗位密切相关。第三，胜任力能区分对象的工作表现。只有满足这三个条件，它们才能被认为是胜任力。

二、独立学院团学干部的作用及胜任力的要求

（一）独立学院团学干部在学生管理工作中的作用

1.桥梁作用。团学干部的特殊身份决定了他们能够承担这个任务。他们是学生，能及时并准确地把学生的问题和意见反馈给学校，以便学校及时采取措施，将问题解决在萌芽阶段；他们是干部，可以帮助老师把学校的相关信息传递给学生，设身处地地向其他同学做好宣传和解释，使学校的管理工作得到落实。

2.调节作用。大学生活区别于高中生活的最大地方在于学术的自由及活动的自由。团学干部从学生中来，深知学生的需要，结合学校的建设，更容易组织深受学生喜爱的、有助于学校建设发展的各类课外活动。真正地调节学生的校园生活，在理论学习的同时，更丰富知识的实践和才能的展现。

3.模范作用。团学干部作为学生中的翘楚，在校园生活中各方面都要起到“领头羊”作用，其生活作风往往是其他学生的议论话题。个人的人格魅力及威信也会成为其他学生的模范，带动学生共同成长。

（二）独立学院团学干部胜任力的要求

1.自我发展能力。科学发展观要求坚持全面、协调、可持续地发展，对于现今独立院校团学干部的培养具有指导和建设性意义。它要求团学干部在面对各种问题的时候能够提高自身水平科学应对，这种自我提高的能力也是独立院校团学干部综合能力可持续发展的有力保障。既把握了时代对于独立院校团学干部的发展要求，又为独立院校团学干部理论研究水平的提高提供了动力保障。

2.思维能力。这里说的思维能力主要包括逻辑思维能力、决策思维能力和创新思维能力。逻辑思维能力即人们在认知过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。

3.行为能力。这里说的行为能力包括观察能力、分析能力、组织能力、交往能力、表达能力。观察能力是指导团学干部行为能力的基础能力，是学生干部实现世界观从现象认识到本质认识跨越的必然要求；分析是指以现象入手揭示问题的本质的过程。团学干部面临的工作往往很复杂，这需要提高团学干部的分析能力，只有通过合理的分析能带来正确的决策；团学干部要把风格、层次不同的学生组织起来，合理安排，把他们团结在一起为共同目标的实现而努力，保证目标的实现，这就需要有较强的组织能力；交往能力都是团学干部的必备胜任力，学生干部的交往范围十分宽泛，包括学生与学生的，学生与老师的。

三、独立学院团学干部胜任力培养工作的影响因素

随着团学干部队伍在高校思想政治教育、常规管理服务和学生校园生活中发挥的作用越来越大，团学干部胜任力的培养日益受到重视。近几年来研究团学干部胜任力培养的文章也越来越多，综合归纳影响团学干部培养工作的因素主要有：

1.独立院校的体制因素。独立院校作为近十多年来才快速发展起来的新兴高等教育机构，它的发展得益于高考扩招。但由于政策和法规的滞后，师资、教学软硬件等的配备严重制约了民办高校与公办高校的公平竞争。同时，一直在人们的观念里独立院校的办学质量远比不上公办高校。独立院校的生命就是生源，没有生源就没有学费，学校也就无法正常运转。为了得到家长的青睐，许多独立院校往往只注重在教学质量和管理水平上的投入。由此，独立院校就淡化了学生的第二课堂活动建设。在这样的大趋势下，大部分独立院校的团学工作经费紧张，无法进行较系统的、科学的团学干部培养工作。团学干部队伍的建设仅仅停留在重使用、轻培养的层面上。

2.独立院校团学指导老师的因素。大部分独立院校的团学指导老师是公办高校的毕业生，有公办团学干部的经验，习惯了以公办高校团学干部的标准来衡量和要求独立院校的学生，这在一定程度上让学生感觉不适应。

3.社会环境对团学干部的影响因素。虽然独立院校这十几年来发展迅速，但是，社会大众对独立院校始终没完全的认可。大部分独立院校的学生在就业时会受到用人单位的歧视。独立院校的学生之所以选择担任团学干部，是想在大学期间锻炼自己的工作能力。但他们的师兄师姐把所受的挫折告诉他们时，有些团学干部就可能会对自己和学校产生怀疑，失去了前进的动力。

4.独立院校团学干部自身的因素。部分团学干部功利思想严重，道德素质有待提高。绝大多数担任团学干部者的动机是端正的，希望通过担任团学干部为同学服务，提高自身能力。但也有少数团学干部只关注自身利益，讲实际，更讲实惠，担任团学干部就是为了捞取政治资本和得到教师的信赖，为以后入党、就业提供便利。甚至一部分同学动机不纯，有意识或无意识地摆出“官”架子，为同学服务的意识淡薄并欠缺，有的甚至脱离同学，服务意识逐渐演变为“官态”意识。

四、独立学院团学干部胜任力培养工作的建议

1.端正培养目的。在独立高校团学干部的培养工作中，长期以来一直存在重使用、轻培养的问题。学校要充分认识到培养团学干部的目的，不应当仅是为了在学校期间发挥作用，更重要的是为社会输送人才。学校必须意识培训的目的是让团学干部明确干部的职责，端正工作动机，强化为同学服务的意识，在工作中树立是非观念、坚持原则，提高团学干部自身素质。

2.规范团学指导老师团队的建设。团学指导老师面对着团学十几个部门，每学年重复性、烦杂性强的工作很多，长期由同一个老师负责确实容易产生倦怠情绪。特别对于独立学院，团学干部的自觉性较为薄弱，指导老师的工作尤其繁重。

3.拓宽培养途径。团学干部的培养除了单纯形式化的培训课程外，还有更多的培养方式。第一，在加强团学干部队伍建设中，要充分发挥高年级优秀团学干部的作用。通过举办形式多样的工作交流会，让新老干部借此机会交流工作中应注意的事项和成功案例等，使新团学干部尽快投入工作，少走弯路，不断学习提高。第二，在工作中鼓励创新。团学指导老师对团学干部有潜移默化的影响作用。工作中，应特别注意对团学干部的大胆使用，鼓励工作的创新。要尝试给团学干部分配任务，保证他们感到工作充实的同时切忌过量，从而挖掘他们的潜力。第三，从心出发加强情感交流引导。大学生感情丰富，指导老师对待团学干部应做到以诚相待，以理服人。工作上予以尊重与支持，生活上予以关心与爱护。在他们面对成功时，做他们沉稳的后台，给予认可的同时提醒他们戒骄戒躁，总结成功的原因同时还需要仔细分析可以改善的地方，在成功中切勿迷失。在他们面对挫折时，做他们坚强的后盾，给予及时的鼓励，让他们重拾信心和勇气，在挫折中成长。

[1]项成芳.胜任力的理论与实证研究[D].南京：南京师范大学，2003.

[2]陈昊宇.高职院校学生干部综合能力培养模式研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3]何期.赖仿.高校学生干部队伍建设工作研究[J].学理论，2010，（3）.