吴跃虎

（安庆电子技工学校，安徽 安庆 246001）

技工学校教育教学的目的就是为了培养出适应企业需要的一线操作工人。因此，对学生操作技能的培养是技工学校教育教学的最核心内容。随着国家对职业和技能教育的重视和投入力度的加大，实训类课程的实习设备和材料等硬件设施和条件不断完善。但是，硬件的保证只是一个方面，如何适应时代大环境和学生特点，满足社会对技能型人才的新需求，有效识别制约技工学校教育教学水平提高的核心问题并进行持续改进，从而不断提升技工学校教育教学的软实力，是当前需要保证的另外一个也是更为重要的一个方面。而探索实训类课程的设置和实践等核心环节的改进又是其中最为重要的一个要素。本文结合我自己电子实训课程内容的教学实践对这一问题进行探讨。

一、新形势下电子实训课程面临的挑战

1.电子行业的飞速发展对电子实训教学的压力与挑战。当前我们正处于电子技术发展日新月异的时代。各种新技术不断出现，更新换代的周期变得越来越短。目前较为先进的技术可能很快就被淘汰。在这种情况下，电子实训课程就要紧跟新技术，使所教所学尽可能与行业发展保持同步。使我们培养出来的学生，走出校门时基本就能适应企业生产需求，使我们的课堂教学尽可能与企业需求零距离。这也就要求我们在教学中下功夫，让学生在在校期间里，切实地学到更多的知识、技能，首先在实训课程设置上要环环相扣、严密、合理，在内容上要结合学生的实际情况、学生的兴趣，结合实用性，结合社会、企业需求，还要结合学校的办学特色，“以人为本”激发学生学习热情，使学生能够主动参与到学习当中。

2.新时代下学生的新特点对电子实训教学的压力与挑战。技工学校生源一般基础差，学习兴趣普遍不高，没有形成良好的学习习惯，多半都是在初中阶段就处于厌学状态，对学习失去兴趣和信心。同时当前学生面临的诱惑太多，例如网络、手机、游戏，在一定程度上分散了他们的注意力，使他们在学习上的投入和效率不能有效保证。这样的状况对我们来说确实是一种挑战，但也要求我们根据学生的实际情况对实训课程要不断地更新、调整来继续开展我们的教学工作。

二、实训课程改进措施和方法

1.以行业发展和社会需要为导向，不断优化实训课程内容。要想让我们培养出的学生在走出校门后，能尽快适应企业的用人需求，那就要求我们在实训课程内容的设置上要不断地更新，做到及时的调整，对于新的、具有普遍应用的且适合教学的实训项目我们都可以引进课堂，对于已经濒临淘汰的技术、技能我们也要做及时的改进、调整，比如像整机组装课学生现在一直还在练习着收音机、单放机的组装，学生积极性并不是很高，经常也会说道：“老师，像这些东西现在都很少在用了，学完今后恐怕都用不上了。”如果我们将其换成电话机或对讲机等等，可能就另一番效果。其实可能对于教学来说不可能完全地与时俱进，因为本来学校里学到的东西一般都是滞后的现实，但是如果我们能尽可能地做到这一点，一方面体现学校的办学特色，能让学生在激烈的市场竞争下，更能够脱颖而出，对于学校的整体发展也是有力的，另一方面从激发学生兴趣或是实用性的角度来说，至少学生学习起来会更加积极、主动。同时还要进行适当的实习设备和材料的投入，制定有针对性的、循序渐进的实训操作能力教学的训练设置。可以定期地对正在校外实习的学生单位，尤其是一些有长期合作、有规模、有代表性的单位进行走访调研，查找我们的差距，及时将意见反馈给相关部门，以便对我们做出必要的、恰当的调整与改进。

2.以激发学习兴趣为出发点，使实训课程更加贴近学生。我们知道，来中职技校念书的学生都有一个共性——基础差，对“念书”都很头疼，但他们对实训课程还是抱有一丝新鲜感，而且有的时候像这些孩子他们的动手能力往往并不差，那我们要想让他们这股新鲜感永久保持下去，这也就要求我们在实训课程上要更多地调动他们的积极性，另外，还要在实训课程中融入对学生综合能力及素质的培养，养成良好的操作规范，这也要求我们必须有全局观念，全面规划，不可有所偏废。

兴趣就是动力，在实训课程内容的安排上就要尽可能地考虑到这一点。比如在SMT表面贴课程中，会带领学生进行一个成品的制作，以往做的都是收音机，现在很少有人在用了，所以学生的积极性不高，那么我们何不选择学生们喜欢听的MP3，或是我们常用的U盘等等，它们的难度相近，从教学内容的考虑上差别不大，另外从学生的角度来说，学生觉得很有用，因为贴近他们的生活，具有实用性，而且许多同学做完后都想将其收藏，所以在学习的过程中都是兴趣高涨，当老师在讲解的过程中他们都很认真地去听，做的过程中也非常小心、仔细。

3.以职业标准为依据，使实训课程体系和标准更规范合理。虽然是同一门课，同一本教材，但各个学校都会根据各自的特点制定适合本学校的校本教材、课程标准，那么在设置课程标准时，不是简单地扎进一门课程中来制定的标准，要纵观所有实训课程，尤其是有些前期的基础实训课程，它的内容还要为后面的实训课程打下基础，究竟让学生掌握到什么程度，只有在课程标准中做出主次的要求及掌握的程度，那么对于任课老师就可以根据课程的标准对传授内容进行准确的把握。在这一点上，可以以国家职业标准为依据，根据标准规定的必须掌握的技能，逐一梳理，并反映到整个实训课程体系和标准上。

4.注重实训成果的应用，采用有效利用教学资源的课程安排。资源的整合对于学校而言可以节约大量成本及资源的浪费，资源的有效利用，其实对于学生学习而言，也会增强他们的成就感和学习的积极性。比如对于有的课程是制作印制板的制作，那么就可以将该课程做的印制板给正在练习焊接的课程使用；还有，有的班级在进行万用表的制作，我们就可以将这些制作出的成品，进行选择、挑出后给需要使用到万用表的课程使用，我想当告知学生，他们做出的万用表贴上名字，会拿给某个实训室给学弟们使用时，通过多年的教学经验和对学生的了解，他们应该做起来会比以往认真，因为在绝大多数人的内心深处都会有荣誉感和上进心，一个普遍心理是大家还是愿意自己亲手制作的万用表能被选上。此外，还有在整机或综合实训课程中，课程上会安排带领学生做出一个成品，以往在选择制作内容上都是循规蹈矩，没有做过过多的思考，做完就完了，只是为了让学生练习做而做，最后被学生练习过的成品一般会被统一安置在实训室的某个角落里，作为永久收藏，这样下来会造成大量的废物堆积及存放空间的浪费。但如果我们在成品的选择上，多加思考，选择一些我们经常用到的计算器、电话机等等，对于不合格的我们可以留给正在练习焊接课程的班级，让学生们去练习拆焊，通过检测后对于合格的产品分给各办公室，让老师们都使用到学生们做的电话机和计算器，这样既避免了实训室这些学生练习后成品的堆积，从而也会极大地激发学生学习的动力和兴趣，并使整个校园形成一种学以致用的良好氛围，何乐而不为呢？如果学校能够从整个教学体系、资源配置及教学计划推进的角度统一考虑来开展这项工作将会取得双赢的效果。

总之，对于技校而言，技能实训课是我们的重点教学内容，而我们又是“电子”技校，所以电子专业是我们的重点专业，那么今后如何办出我们的专业特色，如何使学生在校期间切实学到更多的知识、技能，提高我们的教学质量，那对于电子实训课程的不断完善是值得我们长期思考的一项重点工作。