陈洪叶，曹学成，陈 军，韩 岳

(山东农业大学，山东泰安 271018)

大学物理实验课采取“循环编组”的方式进行，学生在实验室内小循环完成多个实验项目，在多个实验室内大循环完成其它实验项目，实现了每位学生一人一套实验仪器，大学物理实验更强调培养学生独立思考问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，所以学生在每次实验课上都要求学生独立地完成全部实验内容，实验指导教师在整个实验过程中进行辅导。

1 大学物理实验成绩结合形成性评价的必要性及评价表

1.1 大学物理实验成绩的评价及形成性评价的必要性

大学物理实验成绩是多次物理实验成绩总和的平均值。物理实验成绩评价如果仅依靠实验报告的最终实验数据显然是片面的，物理实验形成性评价过程中，对学生实验过程中表现出的观察能力、实验操作能力、信息处理能力、数据处理分析能力等表现应有一个更加全面充分的跟踪和评估，对学生在整个实验过程中表现出的综合实验能力有一个科学、全面的评价。物理实验形成性评价能更客观地、更真实地反映学生在实验过程中的具体表现，能给予学生公平、合理的评价结果，促使学生在实验过程中更加专注地投入到实验探究中，促使学生更有效地调控自己的实验进度和实验过程，从实验过程中获得成就感，增强独立完成实验的自信心。

根据物理实验教学大纲的要求，实验指导教师对每一位学生的实验操作、数据处理、实验态度等具体情况都会做出详细的记录，再结合学生的最终物理实验报告给出公平、合理的实验成绩。……