冯炜

摘 要：随着美术教育的发展，儿童写生画的教学范围越来越广。本文将从教师如何切准写生教学中技能培养和学生能力发展之间的结合点，如何把握住写生教学中技能指导的“点”和“度”来进行论述，希望对当下儿童写生画教学的开展有所启示。

关键词：小学美术 写生教学 点 度

一、儿童写生在美术教学中的现状分析

（一）教学现状

1、只会临摹，不会写生

曾经有画得不错的学生，他们所谓的作品主要是在临摹的基础上加点自己的东西，或者是将好几幅画拼凑成一幅画。到了小学中高年级以后，他们开始沉迷于对卡通漫画形象的临摹，从头到尾他们都没有对生活中实际的某个物体有过认真细致的观察与描绘。久而久之，他们只成为了地地道道的临摹高手。

2、方式单一，限制写生

美术教材中虽然安排了写生画的教学内容，可是一个班级有四五十人，教室空间狭小，一节课的时间有限，在这样的情形下，上课老师就不能兴师动众地将课桌椅的摆放秩序打乱来搞分组教学。大多数美术老师只能在讲台上放上写生物体，学生只能在原有位置上观察写生，必要时老师在黑板上演示，结果所谓的写生教学还是变了相！

（二）原因分析

1、美术课堂缺少写生画教学

传统的儿童画教学大多以老师示范学生临摹为主，所画的形象大多是一些经过成人创作修饰过的简笔画或国外流行的卡通画。儿童进行绘画创作时就不可避免地受到了这些简笔画、卡通画的影响，从而形成了千篇一律毫无生活气息的程式化作品。……