施幼红

关于写作，我一直倡导“我手写我心”，总是以赞赏的眼光看待学生的习作。我带的这个班从三年级起，就规定每周至少修改三篇学生的习作给儿童刊物投稿。这三篇习作来自同学们的大作、小作和日记，凡是写得好的，我批阅后就写个大大的红字：“投”。会打字的，自己打好发给我；不会打字的，我就帮着打。

清楚地记得，我班第一个发表习作的学生是虞颖超，她的《老师的照相机》一文发表在《作文导报》上。当时我把报纸带进教室，异常兴奋：“同学们，告诉大家一个好消息！我班虞颖超同学的习作发表了！她可是我们班第一个发表习作的同学！”我的话音未落，教室里就响起了热烈的掌声。虞颖超在掌声里走上了讲台，激动地朗诵了自己的习作。

尽管评讲时，我在班上读过这篇习作，虞颖超现在又读了一遍，可同学们好像还是不过瘾，一下课就把虞颖超围了个水泄不通，你摸摸报纸，他摸摸报纸。一个调皮的学生还捧起报纸仔细审查是不是“如东县马塘小学301班的虞颖超”，当他不仅看到了“虞颖超”的名字，而且看到了指导老师的名字时，他心服口服地说：“真的，真的。”看来，对小学生来说，能发表文章是一件多么神圣的事情啊！我得好好地抓住这个契机，充分激发他们的写作热情。

我班第二个发表习作的学生是凌越。她的《原来如此》一文发表在《作文与考试》上。那天，我把样刊带进教室，没有直接告诉同学们是谁发表了习作，而是让他们猜。许多学生都猜是班长张挚，张挚则充满期待地看着我，神情是那么专注，使我不忍心公布答案。……