王淑群

生态教学观认为，各种教学资源与幼儿园教学之间存在着生态互动关系，构成了一个影响儿童发展的重要生态系统。在这个生态系统中，家长作为一种重要的教学资源，在幼儿园的教学活动中扮演着极其重要的角色。

一、活动产生背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育要向家庭、社区开放，要充分发挥家长教育资源对幼儿园教育的作用。”家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源，同时有效地弥补了幼儿园教师的专业缺陷。家长资源与幼儿园教学的良好生态互动能有效地促进教师、家长和儿童的共同成长。但以生态教学观审视幼儿园教学中家长资源开发与利用的现状，不难发现长期以来幼儿园对家长资源的开发与利用存在着三个普遍现象：即重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题，这“三重三轻”在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调，降低了幼儿园教学的有效性。如何充分开发和利用家长资源，加强家园合作，提升教育合力，牢固确立生态教学观，更好地开发与利用家长资源，实现幼儿园的教学目标？阳光幼儿园“爸爸沙龙”由此孕育而生。

二、活动目标定位

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”在实际工作中，爸爸沙龙活动的目标定位为根据幼儿园男家长的……