戚文琴

环境创设作为幼儿教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。对3～6岁儿童来说，环境应该是充满植物、充满生机、富有游戏气息的。种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育教学环境时不可少的一部分，种植园地里的各种生物都自然地向幼儿展示了具体形象的生命内容，提供了直观生动的科学材料，幼儿通过长期观察、操作，可以感知植物和动物的基本特征与生长过程，见识自然的丰富与多元，感受生长的喜悦与收获的快乐，这些经验都给了幼儿以亲近自然的吸引力，它是幼儿认识大自然的一个窗口。丰富的种植园地能为幼儿提供触摸、观察、管理和探索的机会，还可以丰富幼儿的知识，培养幼儿的情感。因此，种植园地应充分发挥其在幼儿园中的作用。

一、激活环境，强化互动

在幼儿园，一提种植园地，教师们就认为是指专门用来种植的地方，是可以让幼儿在此通过自己的劳动来收获成果的体验区。一般种植的都是农作物之类，很少会种植花草树木，而我则认为种植园地不受地形、面积的限制，在活动场地的边角、房前墙下，花池旁边，都可以垦出片片点点的地块，甚至于一个个废弃酒坛、破轮胎等都可以属于种植园地的范围。而植物的种类也可丰富多样，可以是农作物，也可以是花草类，关键是要让幼儿成为种植、管理、欣赏的主人。我们要让植物进入幼儿园的每个角落，让幼儿园的每一个空间都充满自然的生机，让幼儿园的环境会说话，使其真正成为花园和乐园。……