邵小佩　张晓静

在幼儿园教育教学实践中，教师不进行合理应答的现象并不少见，这不仅伤害了师幼之间的感情，降低师幼言语互动的质量，而且有可能抹杀幼儿的智慧，限制幼儿的思维发展。本文探讨集体教学活动中师幼言语互动存在的问题及原因，帮助教师在集体教学活动中更好地与幼儿对话，让幼儿有一个发展智慧与思维的健康环境。

一、幼儿园集体教学活动中师幼言语互动的问题

（一）教师的独人舞台

有的教师很容易把教学活动当成自己的独人舞台，教师按照自己预设的思路开展活动，不能与幼儿问答互动，只是一味要求幼儿照着自己的预设思路进行。

案例1：小班的体育活动“小鸟学本领”。活动一开始，老师扮成“鸟妈妈”带着“小鸟们”来到了“大树林”。老师说：“今天鸟妈妈要带小鸟一起来学本领。孩子们，你们饿吗？”由于这时幼儿午睡起床后刚吃过点心，有不少孩子回答“不饿”。老师看了看这些孩子，自顾自地说：“哦，我们肚子饿了是不是呀？那我们今天要学的第一个本领就是捉小虫……”

在这个案例中，教师首先是对自己组织的活动没有考虑周全，没能对幼儿的表现进行及时应答，而是沿着自己设计的活动思路自顾自地开展活动，几乎把教学活动变成了自己的“独人舞台”。长此以往，幼儿在潜意识里容易形成一种“有我无我都一样”的思想，养成“顺着教师的思路走”的习惯，缺少自己的主见和看法，难以富有个性地发展。

（二）简单的重复