尹佳

性别角色指特定性别的个体，在一定的社会生活中所处的适合位置，以及社会按照其性别所规范的行为模式。可见，性别角色是社会文化的产物，是在文化期许下，适合男性或女性的行为。为什么男孩玩汽车或打球，而女孩只能玩洋娃娃，这是人们面对不同性别时采用不同的期望，而儿童则在不同期许下产生了不同的角色行为。不同的时代、不同的地域、不同的文化下的性别角色模式不同。媒体作为信息的载体，文化的传承者，媒体所传达的信息反映了当下时代的文化和思想。儿童绘本是社会对儿童进行教育的载体，绘图者通过精美的图画、简单的文字传达自己的思想，以引起读者的共鸣。

Narahara（1998）认为绘本对于儿童的性别角色自我认定提供了典范。对于尚未识字，主要经由图像进行学习的幼儿来说，绘本对幼儿的社会化学习的影响力非常大。绘本中的男女角色形象会潜移默化地转化到幼儿的生活中。随着女性主义的兴起以及社会文化的发展，儿童绘本中性别角色的外表装扮、角色职业、人格特质，角色行为等都在发生着悄然的变化。

一、儿童绘本中传统的性别角色

教育中的性别角色研究始于20世纪70年代，人们对教科书中人物性别的不公平问题进行分析认为，教材中的性别刻板印象严重，无论是男女出现频率的严重失衡，还是刻画的人物形象都倾向于男尊女卑、男外女内、男童调皮女童文静等性别特点。在幼儿故事书中同样存在此现象。……