钱辉球

摘 要：本文对132名36年级学生进行调查，就小学生在作业过程中错误率高的现象进行了原因分析，并就学生作业检查习惯的培养提出了具体措施。

关键词：检查习惯；调查分析；培养措施

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-018-1

一、情况分析

1.学生在作业完成之后没有检查的意识和习惯。在132名学生完成作业以后是否检查的调查中，经常检查的同学只占了288%，偶尔检查或者几乎不检查的同学却占了712%，而年级越低“经常检查”的比例就越少，其中三年级经常检查的的同学所占比例还不到7%。

2.思想上对检查不重视，感觉不到检查的重要性。在学生完成作业后不检查的原因调查中，学生所谓的“自信心”相对较高，占调查总人数的近1/3，很多同学都充分“相信”自己的解题能力，这样的学生却随着年级的升高人数在降低，三年级学生达到了一半以上，到了六年级却只有1/5不到，还有部分同学不知道怎样检查，也就是没有检查的方法指导，这样的学生占了近1/5。

3.没有具体的检查方法和策略。对于检查方法的调查，我们发现学生在检查的过程中没有掌握一定的检查方法，有60%的同学只会一种检查的方法，会两种或以上的同学占了36%，还有4名同学则选择了没有检查的方法。

4.过重的作业负担让很多同学在平时的作业中没有检查的时间。调查中我们发现更多的同学将完成作业后不检查的原因推向了作业量太多，没有时间检查，这样的学生占了被调查学生的一半还要多，而且随着年级的增高现象更突出，尤其是六年级学生占六年级调查人数的70%。由于作业量多，使得很多同学作业仅仅是为了完成老师布置的任务，至于作业质量好坏则放在了其次。

针对这一现象，我们还与部分同学进行了交流、谈话，平时作业量多，可考试的时候应该能够有一定的时间进行检查，为何还会有那么多的错误呢？很多学生道出了真正的原因，还是不知道怎样去检查，不会检查，不知从哪里检查起。即使检查也大多是做个样子，检查时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行，所以总也检查不出错误来。检查成了一种应付家长和教师的敷衍手段，检查成了一种形式。

二、培养措施

1.加强思想教育，明确检查目的。俗话说：“态度决定一切”。通过学生在作业中的“失败教训”和生活中的实例，加强学生的思想教育，让学生转变作业态度，正确对待检验，树立正确的作业观和检查观，不把检查当成完成作业后的负担。教师要在平时的作业过程中帮助学生提高对作业检查的认识和重视程度，克服各种不利心理，把作业检查当成作业过程中的一道必不可少的环节，是作业过程的又一个新任务、新挑战，充满自信、满心欢喜地去接受它、完成它，让检查不成为学生作业过程的一种形式。

2.耐心指导方法，掌握检查技能。新课标提倡算法多样化，检查的方法也有很多，如回头再算、估计、逆运算、联系实际、代入、替换等等，我们可以根据习题实际选择不同的方法来检验。如计算的检查要紧扣运算法则来进行检查，要按照算理，遵循规律，要让验算真正起到检验计算对错的作用，而不是走走套路、流于形式；对概念类的图形题或其他题，检验不能盲目断定，而要紧抓概念的本质检查；检验要符合生活实际有时候学生的答案和实际生活经验相悖，检查的时候就要从实际生活出发。

3.进行激励评价，增强自信心。兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程，才能在作业的过程中不断获得自信心。小学生意志力差但可塑性强，可以用一些有效的激励手段，不断地刺激学生，让检验成为学生的一种需要，久而久之，这种良好的学习习惯会让学生品尝到成功的乐趣，从而形成良性循环。

4.加强学科联系，减轻作业负担。一方面，作为数学教师对学生的作业要能够做到精心设计，不搞“题海”战术，不搞机械重复练习，在布置作业时应充分考虑能够留出一部分时间让学生进行作业检查，课堂作业能够做到当堂做、当堂查、当堂反馈、当堂完成；家庭作业要有一定的梯度，设计一些有弹性的作业，针对学生情况布置必做题和选做题，让不同层次的学生都有事可做，使学困生和优等生都能有时间对家作进行必要的检查，久而久之，学生完成作业后的检查习惯就能慢慢形成。同时，还应加强与学科教师之间的联系，各科课堂作业要能尽量让学生在课堂中完成，并保证学生有检查时间，另外要特别严格各科家庭作业量，力求做到少而精练，少中取胜，这样才能保证学生完成作业后能有充足的时间对作业进行检查。

5.形成家校合力，强化检查习惯。很多学生家庭作业完成以后，检查已经成为家长的事情，使学生在作业的过程中逐渐形成了对家长的依赖，很多学生的检查能力和习惯双双被家长冲淡了。因而，加强教师要加强与家长之间的联系，及时与家长交流沟通达成共识，让家长做好学生检查习惯形成的督促员，消除学生在作业过程中对家长的依赖性，只有这样才能使家校形成教育合力，提高学生独立检查的能力，从而形成良好的学习习惯。endprint