党小争

摘要：本文通过对高职院校学生特点分析，在培养技术应用能力的思想下，探索以工作过程为导向的项目驱动教学方法在MySQL数据库课程中的应用。

关键字：工作过程为导向；项目驱动；MySQL数据库课程；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0082-02

一、课程介绍及高职学生学习现状分析

数据库技术作为软件技术专业和计算机网络技术专业的核心课程，也是一门专业技能必修课。本课程是一门实践性很强的课程，学生在有了一定数据库原理的理论基础上，通过一种数据库系统的学习，掌握数据库技术在网络开发项目中数据库的基本设计方法、基本技能和基本应用能力。为后续课程如“网络数据库项目开发”、“动态网站的数据库设计”和“软件工程”等打下重要的基础。MySQL是一个开放源码的关系型数据库管理系统，它以其体积小、速度快、总体成本低等优点，在中小型网站中被广泛采用。跟其他数据库管理系统相比，MySQL是一个多用户、多线程、开源的SQL数据库服务器。由于开源性特点，可以从网上免费下载，与PHP和Apache搭配可组成理性的开发环境。因此，本课程采用MySQL作为数据库管理系统来进行教学。

高职院校的计算机应用技术专业是培养掌握基本工作技能基本的应用能力的实用型人才。而传统教育的重理论轻实践，造成了人才供需矛盾，学生眼高手低，理论不精，实践缺乏的现状。由于高职院校的学生特点，如学生的学习能力有限，基础不好，学习积极性不高，在学习实践类课程中往往不能取得较好的效果。如何改变现状需要认真研究，因此，探讨符合社会需求并适合高职学生特点的教学方法是非常重要的课题。

二、以工作过程为导向的项目驱动教学方法

以工作过程为导向的教育理论产生于德国20世纪90年代，目的是培养职业教育与真实工作世界相结合的一线技术型、技能型人才。它的主要思想是在职业教育中，把专业理论知识和专业技能指向工作过程中。以工作过程为导向进行教学内容的教授，专业技能作为中心地位，把教学内容指向职业中的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。其中，工作过程的核心要素包括四部分，即劳动者、工作对象、工作工具和工作产品。它们相互作用，并在特定工作环境下达到预期的工作成果。项目驱动式的教学方法就是在以工作过程为导向的思想下产生的一种探究式教学方法。教师将教学内容的知识点隐含在一个或几个基于工作过程的项目中，学生通过对面临的工作过程进行分析、讨论，然后明确在工作过程的项目，涉及到哪些知识点，在教师的指导帮助下找出解决问题的方法。最后通过完成项目，来实现对知识的理解掌握。教师把课堂融入项目中，在反复的项目实训中完成教学内容的教授。

以工作过程为导向的项目驱动教学法是将专业课程进行整合，分析出若干技术或技能模块，每个模块单元作为一个教学项目，从而实现理论与实践一体化的单元式教学，每个单元都以应用某项技术或技能完成一个作业来结束，然后进行下一个项目。总之，项目驱动教学就是教师设计某一项目，由学生完成来开展的教学模式。项目驱动教学的特点：

1.项目化组织教学内容。教学设计不再是以知识点为线索开展教学，紧随时代的发展，工作过程的需要，根据学生的认知特点，把知识点融入到一个子项目中，这些子项目再组成一个大项目，以子项目为线索，一个子项目就是一个任务或者模块，进行模块化编排内容。

2.突出学生的主体地位，教师为主导的教学模式。学生在完成子项目的过程中，培养了学生的自主学习能力和探索精神。学生在学习过程中，有了工作过程的体验，会根据实际问题不断学习寻求解决问题的办法和新知识。学生的学习态度发生了改变，由被动变主动，在解决问题的过程中，学会了自学。

3.突出了学生的创新精神和团队合作。学生在完成任务的过程中，会积极的发言、讨论和探索。因为每个人的想法和思路不同，就需要互相帮助、辩论。在不断的交流中，推动任务的前进，教师在此过程中要给予及时的引导和鼓励，使学生能够互相学习，这样既调动了学习的积极性，又培养了学生的创新精神和团队合作意识。

4.突出职业能力及职业精神。项目化教学模式的子项目更像实际工作的任务，学生的学习过程也体验到职业要求的技能和素质。与传统的理论教学的抽象性相比，学生更加明确未来的职业环境和要求，学生会自觉性地完善实际工作中的不足。

三、项目驱动教学方法应用

下面将以MySQL中“索引的创建与应用”的教学内容为例，来进行项目驱动教学法的应用。

1.设计子项目。即教师设计项目，让学生明确项目的目标和任务的具体要求。本例的项目为：某学校藏书为20万册的图书馆，用MySQL建立图书管理系统进行借阅管理。此系统具备三项功能，一、根据借书卡卡号查询出借书记录。二、读者可根据学号查询出借书卡的记录。三、可根据书名、作者查询所借图书的记录。如何提高它们的查询效率？教学目标是让学生理解索引，并了解索引优化数据库性能的原理，掌握两种方式，正确创建、修改、删除索引，能够分析数据库对数据操作的需求并设计合理的索引。

2.制定任务计划。教师可把学生分组，分组时注意学生情况进行搭配，然后确定任务的工作步骤。先让学生分析任务，学生可先思考，然后在小组内讨论，在讨论过程中，可由教师给予及时的帮助和指导，最后形成讨论结果。比如，学生在查询过程中，发现数据库在执行某些查询操作时，查询速度较慢，由此提出寻找优化性能对策。讨论中会引出知识点“索引”。索引是一种特殊的文件，它们包含着对数据表里所有记录的引用指针。学生通过自学可以理解概念，形成初步的认识。教师再通过案例讲解索引文件生成过程和指针直接定位记录的过程，使学生理解索引的工作原理。同时进一步理解什么是索引以及索引发挥的作用。教师再通过案例演示对索引的创建操作，使学生学习掌握索引创建、删除、修改索引的命令。最后由小组共同分析任务，制定具体的操作步骤和程序。

3.组织实施计划。小组学生按照既定的工作步骤和程序分工合作，小组成员协作或独立完成项目。比如小组对几个数据库，进行优化查询效率。

4.任务交付。小组在完成任务后，比如对对各个数据库进行优化查询、建立索引，交由教师进行评价，教师选择优秀的作业进行展示和讲评，从而进一步加深了学生对知识的理解和掌握，也增强了小组的自豪感。5.小组总结评价。在完成任务后，小组通过自评或互评，对完成任务过程中，小组成员的表现和对人物的贡献来进行总结。教师根据完成的情况进行点评并给予一定的鼓励和表扬。6.扩展和深化。教师可给予有能力的同学一些深入的知识和扩展内容。

四、结束语

以工作过程为导向的项目驱动教学法，有利于培养学生的自学能力和创新能力，并在学习过程中，体会到工作过程所需的技能和团队意识，让学生学会学习，很好地适应了现代社会对应用性综合型人才的要求，也体现了高职教育的定位和特点，对于高职同类课程有一定的借鉴作用。高职教师要紧跟时代的步伐，关注相关工作的职业要求，不断探索适应社会和学生特点的教育理念，完善和优化教学方法，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈居权，何丽.“任务驱动式”在高职院校Access数据库教育中的应用[J].中国科技纵横技术，2011，（17）.

[2]廖继红.项目任务教学法在SQL Server2005课程教学中的设计[J].南宁职业技术学院学报，2010，15（5）.

[3]赵彦.探析高职院校MySQL数据库课程教学[J].农业网络信息，2014，9.endprint