陈国瑞

摘要：随着新课改的逐渐深入，高中语文的教学模式也进行了相应的变革，教学质量明显提高，新的教学模式更加适合现代高中生的接受能力和思维方式。但是，高中语文的教学长期以来受到应试教育的影响，其传统的“灌输式”教学模式在很多教师和学生的心中都已经根深蒂固了，要想让他们突然改变这种习以为常的教学方式，还需要一定的时间。所以，当前高中语文教学仍然存在着诸多问题，这些问题严重制约了高中语文教学的改革，影响了新课标的实现。本文主要就新课改背景下高中语文教学进行了探讨。

关键词：新课改 高中语文 教学改革

随着时代的不断更新，社会的不断进步，教育也要随之而进行变革。新课程改革是教育界的大事件，各个教育领域都在积极探索不同的途径和策略将新课程理念落实到实处。作为高中语文教师，我们应该把握住这次新课改的机遇，同时也要积极地应对新课改带来的挑战。我们要注重培养学生在语文领域的创造性精神，不能够仅仅局限在课本知识里。在知识的海洋里，让学生尽情去享受，去吸收。

一、新课改的教学要求

（一）以学生为主体

传统的语文教学方式就是我们俗称的“填鸭式”，教师将教学任务和目标定义为让学生被动地接受知识，却忽略了学生的主体性。教师说，学生听，这种方法对培养学生的语文兴趣很不利，忽略了学生对于美的感受性与创造性。新课改提出了要以学生为主体，强调学生在学习过程中的参与。在教学中教师要以学生为出发点，让学生从内心爱上语文，把语文学习当成是一种享受的过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，完善学生的知识结构。

（二）注重学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师。在高中语文教学中，教师要注重培养学生的语文兴趣。例如，创设情境，就是许多教师经常运用的教学手段。教师通过创设一个良好的教学情境，引发学生进行思考，在探索的过程中了解到相关知识。在教学中，我们还应该坚持趣味教学，为学生创建一个轻松、有趣的学习氛围，很容易激发学生的兴趣，带动学生的热情。一个有趣味的情境，可以吸引学生的注意力，引发学生的思维跳动，从而引导学生进行思索探究。一旦学生有了强烈的学习热情，那么整个课堂都会变得活跃起来，活力十足，学习气氛轻松愉悦。学生在这样的氛围之下，就会觉得语文的学习也是非常有趣的。教师应该多与学生交流沟通，征求学生的意见，采取学生喜爱的教学方式，尽量满足他们的需求，开展学生感兴趣的语文教学活动。

二、创新教学手段

语文的教学方法有很多，比如，阅读教学法、分层教学法、合作教学法等等，这些方法都丰富了教学的课堂，教师应该勇于尝试各种新型的教学方式，也可以将多种方法进行组合，探索出一种适合学生学习和教师教学的最优方式，努力提高语文课堂教学的有效性。

（一）个性化教学

个性化教学的目标是要激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到语文的学习中去。个性化教学强调学生是学习的主体，是课堂的“主人”，强调学生的参与性和积极性。这就需要教师在语文教学中，灵活地运用多种教学手段，掌握每位学生的个性，满足学生的需求，教师在教学中，不能将注意力只放在学生的学习成绩上，要知道，高中语文的教学任务不是为了应付“高考”，更不是为了提高学校的升学率，而是要真正教会学生更多实用性的东西，帮助学生提高学习能力。在语文教学中，要关注学生是如何理解课文的，通过学习课文，会有什么样的体会和心得，让学生敢于提出自己的见解，培养学生的创造性思维。

（二）合作教学法

合作教学法是一种高效的教学和学习模式。高中语文的教学内容较多，而且语文属于三大主科之一，其在高中教育中的地位举足轻重。利用合作学习，可以帮助学生整合信息与资源，增进他们之间的相互了解，加深他们的友谊。合作学习最大的好处就是可以借鉴别人已经总结出来的学习经验和成果，可以将一项繁重的任务分担给几个人完成，这样就能够为我们节省更多的时间来获取更多的知识，以此来取得高质量的教学目标。尤其是在现在，学生的学习压力很大，课业负担重，利用这种方法可以减轻学生的负担，在合作学习中，每位组员分担一部分，不仅降低了学生的压力，而且还提高了学习的效率，可谓一举两得。

（三）分层教学法

长期以来，在高中语文教学中，教师通常采用统一的授课方式，分层教学法对于他们来说，还是比较陌生的。然而，一个班级的学生人数众多，学生的语文基础又不同，学习能力也是参差不齐，如果我们还是一如既往地采用这种授课方式，那么肯定无法满足全体学生的需要，对于那些学习能力较差，语文基础不牢固的学生来说，他们根本无法理解和接受教师讲课快节奏的步伐，因此，也就不能很好地掌握学习内容，很容易失去学习的兴趣。然而对于那些接受能力较强的学生而言，可能还会觉得欲求不满。分层教学法恰好可以解决这些问题，教师根据不同层次的学生采取不同的目标设置，将教学目标细化，使每个学生都能学好语文。

（四）阅读教学法

高中语文的教学中，阅读是其中的重要篇幅。阅读对个人的影响是很大的，一方面可以提高学生的语言水平，另一方面有助于推动学生思维的发展。但在日常教学中，阅读教学往往容易被忽视，究其原因，还是在于教师对阅读教学不重视，没有深刻地认识到阅读的重要作用，这就导致了学生的课堂阅读时间非常少，缺乏必要的阅读训练。古人云：“书读百遍，其义自见。”因此，我们要重视高中语文阅读教学，致力于提高阅读教学的质量。

语文教学的改革之路还很漫长，作为教师，我们应该不断地探索，发现更好的、适合语文教学的方法，提高语文教学的质量，促进高中语文教学的发展。

（责编 田彩霞）