梁君祥

（沈阳市第五中学，辽宁 沈阳 110042）

作为语文老师，常常为自己所教科目而自豪。是的，在所有学科中，有哪一科能比得上语文丰富多彩？语文教师，有可能成为这样一种人：他博览群书，学识广博；他胸襟开阔，精神强健；他兴趣广泛，热爱生活。

作为语文老师，常常困扰不堪，语文教育的目的是什么？也许文学大师巴金的一段话会让我们恍然大悟：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”

是的，语文教育的目就是要唤醒我们、引领我们、提升我们，让我们及我们的世界变得更加完善、更加美好。

在每一届高一学生的入学伊始，我都要先讲三篇文章：诗歌《寻隐者不遇》、文言文《桃花源记》、散文《读〈伊索寓言〉》，这些文本，有的来自初中，有的来自课外，学生初则诧异，学后恍然。笔者一直认为，这些文本应该是我们每一个高中生的入门课，事实上，也许应该成为每一个中国人的人生必修课。

一、《寻隐者不遇》——我们为什么不得其门而入

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

这应该是一首浅显的诗歌，然而我却认为它意蕴深远。

对诗意的把握与它的多层次的空间感大有关系。大体上，诗人的空间感有三个层次：一是感知的范围，写诗人目之所见，耳之所历；二是想象的范围，写诗人神之所游，心之所思；三是哲理的范围，一花一世界，一沙一乾坤，表现诗人的宇宙意识和自我意识，涉及人生价值和人生意义等普遍问题，构成诗歌特有的深层空间。……