任美全

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-254-01

教学内容：北师大版义务教育教科书，二年级上册第20页、第21页。

教学目标：

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的物体的个数，列出乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

重点难点：

重点：初步学会用解决简单的实际问题。

难点：进一步理解简洁的意义。

教具学具：课件、点子图

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

课件出示：教材第20页情景图。

师：请仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子图上是每行2个，共2+2+2=6。

笑笑说用乘法算式是3×2=6或2×3=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20。淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几，有几个相同加数？

生：每列3个，有2列，3+3=6，相同加数是3，有2个3；乘法算式是3×2=6或2×3=6。

师：那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢？相同加数是几，有几个相同加数？

生：每行5个，有4行，5+5+5+5=20，相同加数是5，有4个5；乘法算式是4×5=20或5×4=20。

【设计意图】通过这样操作，使学生感受到由于观察的角度不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。

二、自主探究

1、想一想，摆一摆

师：刚才做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。……