沈剑英

我校初中部的课改，在我们赵校长的亲自带领和强势推行下，从2012年5月开始，到现在已经走过了二个多春秋，今年6月，我所教这届课改学生中考的数学成绩如下：

我认为，这点成绩的取得，和我们的课改是密不可分的，正因为相信课改，所以课改就能结出丰硕的果实。但在平时的课堂观察中，我也发现有的课堂存在着不少瓶颈。目前存在的主要问题就是有的老师的课改课堂广度不够，深度欠缺，导致优生吃不饱，暂差生吃不了，最关键就是在课改课堂老师角色的定位出现了问题。作为一名数学教师，我认为在各环节中角色定位大致如下：

一、教师是课程资源的开发者

作为一名教师，有着比学生丰富的社会生活经验和阅历；有着比学生宽广的知识面，有着比学生丰富的学科知识等等，所以说教师自身就是巨大的隐性课程资源库。

1.教师要有课程资源开发意识

社会理论家马尔库赛说过：思想不能改变现实，但思想可以改变人，而人是可以改变现实的。因此，教师要确立生活中处处有课程资源的观念、确立用课程资源教学的思想，如果缺乏这些意识，即使身边存在大量的课程资源，教师也会“视而不见”，“听而不闻”。

2.创造性地开发与利用课程资源

新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中，教师应发挥主体性作用，要创造性地进行课程资源的开发与利用，必须解放思想，打破束缚，坚持创新。教师要在教学实践中，锻炼并形成课程开发的能力，锻炼并具有开放校本化课程的能力。……