肖红娟

摘 要：计算是小学数学重要组成部分，不少学生计算能力差，或者失分较为严重，本文从兴趣培养、能熟练口算 “20以内的加减法和表内乘除法”技能训练、估算能力培养、算理算法、习惯养成等方面作了自己的六个方面阐述，并从这几个方面加强计算能力培养。

关键词：小学数学；计算能力；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-337-01

计算是人们在平时生活中应用最多的数学知识，是学好数学的重要基础。计算是数学教学的重要组成部分，数学计算能力是一项基本的数学能力。计算在小学数学教材中所占的比重很大，学生的计算能力的高低直接影响着学生的数学成绩。我在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养，下面我就结合多年的教学经验谈谈怎样提高小学生的计算能力。

一、培养浓厚的计算兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。因此，作为小学数学教师，我们更应该从培养学生的计算兴趣入手。只要学生对计算产生了浓厚的兴趣，他就会变被动地学为主动地学，乐于去做，沉浸于中。但计算本身是枯燥乏味的，我们教师要多动脑筋最大限度地去调动学生的计算积极性。我们可以根据小学生的年龄特点和心理特征设计形式多样的练习，做一些小学生喜欢的游戏，如“开火车”、“摘苹果”、“小组竞赛”等等。这样，既调动了学生的计算兴趣又锻炼了计算能力。

二、能熟练口算“20以内的加减法和表内乘除法”

低年级作为起始阶段，加、减、乘、除的入门学习是今后继续学习的基础。任何复杂的题目都是由一些简单的题目组合而成，无论是三位数乘两位数的乘法还是三位数除以两位数的除法，或整数四则混合运算，甚至其他更复杂的计算题，它们的基础都是 “20以内的加减法”、“表内乘除法”。这些基础知识要在低年级熟练掌握，要达到熟记于心，不假思索、脱口而出的程度。如果这些基础知识没有熟练撑握，到了中高年级必然计算速度慢且错误率高。

三、重视口算估算能力的训练

口算也称心算，是不借助任何计算工具直接算出结果的计算方式。提高小学生的计算能力，要特别重视口算估算训练 。无论多么复杂的数学计算，都是以口算为基础的。口算是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算熟练，笔算才能准确、快速的进行。课堂上要特别重视口算教学，每天在上课前抽3分钟用于口算练习。可以听题目抢答，也可以用卡片方式进行。抢答对的小朋友就奖励小星星，看谁得到的星星多。每月开展一次口算竞赛，评选“口算之星”，把获奖同学照片贴到墙上，以此来调动学生的积极性。另外每天家庭作业要布置一些口算题，请家长在规定的时间内让孩子完成。并看对错，对规定时间内全对的孩子要给予一定的奖励。口算练习不仅能调动孩子计算的乐趣，而且能增强孩子学好数学的信心。只要我们长期坚持，孩子的口算能力一定会逐渐提高。口算能力增强了，笔算速度自然加快，计算的正确率就会得到提高。

四、重视算理算法教学

数学课程标准（2011年版）明确提出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如对于小数加法计算，学生不仅要掌握怎样计算，还要知道其相应的算理。

在进行计算教学时，不仅要让学生知道该怎样做，还要知道为什么要这样做。也就是我们常说的“知其然，还要知其所以然”。计算时，要在学生充分理解算理的基础上进行练习，不能让学生死记硬背。学生只有深刻理解了算理，他们才能正确熟练地运用方法计算。

五、注重针对性练习设计

数学课程标准（2011年版）明确提出：基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。

要想提高计算的速度、准确度，就要进行扎实、有效，持之以恒的训练。在学生充分理解算理的基础上进行训练，加强口算，估算，重视笔算。每周抽出一定的时间进行训练。根据教材要求和学生的实际水平设计一些针对性练习。对学生容易造成混淆的题目，要多设计一些辨析、对比练习，通过对比练习，让学生理清知识间的区别和联系，正确掌握方法。针对学生常见的错例设计形式多样的练习，逐渐形成计算技能。

六、注重培养学生良好的计算习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是让学生养成习惯。”从学生答题情况看，学生的计算错误多数是由于粗心、马虎、书写不认真等不良习惯造成。所以，学生在熟练掌握算理并能快速、准确进行计算时，还要培养学生良好的计算习惯。

1、认真审题习惯。审题是解题的开始，拿到计算题一定要看清题目中的数字和运算符号。抄写时要认真核对题目，避免数字或符号抄错。否则题目都抄错了，结果还怎么能对呢？审题是正确解题的基础，直接影响到解题的正确与否。

2、认真思考习惯。认真审题后不要急于去做，先思考题目的运算顺序，再看还能不能运用简便方法进行计算。搞清楚先算什么，再算什么后再开始计算。在确保计算正确的基础上，再提高解题速度。

3、认真计算、书写规范的习惯。书写时一定要认真、规范，不能潦草。例如：列竖式进行小数加减法计算时，必须把小数点、数位对齐，数字间要有适当的间隔等。另外，计算时一定要集中注意力，不急躁。

4、认真检查的习惯。计算完，首先检查题目的数字和符号是否抄错，再检查运算顺序是否出错，最后看结果是否是最简结果。培养良好的计算习惯是提高计算能力的重要途径。

计算教学是一个长期、复杂、日积月累的教学过程。俗话说，拳不离手，曲不离口。只要我们能长期坚持不懈的进行计算训练，学生的计算能力一定会大有提高！

参考文献：

[1] 《数学课程标准（2011年版）》.