盛永菊

摘 要：在化学教学过程中，要合理使用不同的教学方法培养学生创新思维和创新能力，促进学生智能的全面发展，这是在时代背景下，作为一名化学教师义不容辞的教育重任。

关键词：化学教学；创新思维；创新能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-253-01

新课标注重创新能力的培养。所谓创新能力，就是提出和解决新问题的能力，就是创造出新型、独特、有社会或个人价值产品的能力。化学作为一门以实验为基础的学科。在教学中，教师应时刻以培养学生的创新能力为主要指导思想，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形， 通过形式多样和生动活泼的教育活动，使学生从中获得多方面的知识，养成良好的学习习惯，形成创新意识和能力，使之成为能适应当前社会需要的全面发展的高素质人才。下面结合本人的教学实践，谈谈在化学教学中培养学生的创新能力的几点认识。

一、创设情景，培养学生创新意识

“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如用加入指示剂之后的酸碱中和反应、镁条燃烧、爆炸实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，教师还应激发学生的学习动机，使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述火药、结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心和鼓励学生，幽默大方的言谈举止等因素都会在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机中起着不可忽视的情感作用，以此来达到培养学生在学习中产生创新意识的目的。

二、优化教学方法，创设创新条件

传统的教学方式只偏重结果，不重视过程，这根本不利于学生知识的吸收、内化和整合。实践表明：对科学的掌握，仅知其然是不够的，只有知其所以然，才能有所创新。化学发展史告诉我们，任何化学知识的形成和发展本身就是人们创造活动的结晶。因此，在教学过程中我们应当把这种创新过程艺术性的展现在学生面前，让学生尽可能地亲身体验，把教学立足点放在使学生了解化学知识产生的背景和知识产生的基点上，了解知识之间的联系，构建知识体系，实现认知结构的整体优化，为创新能力的形成打下坚实的基础。发展想象，培养学生创新的品质。“创造离不开想象，创造必须以想象为基础。”想象是智力活动最具活力的方面，科学上的伟大发现，往往是科学家借助想象提出关于要解决的问题的假设。因此要培养学生的创新品质，必须大力培养学生的想象力。在教学中要利用投影、影像、多媒体等现代教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富学生的学习资源，发展学生的想象力，实现认识能力的飞跃和突破，从而实现创新能力的培养。

三、化学教学与人文教育相结合，培养学生创新能力

化学教学中，注重对教材的社会功能、人文精神的挖掘，更有助于创新教育。中国古代史中涉及的四大发明，其中有两项就是化学方面的成就，火药和造纸术的发明，极大地推动了人类社会的文明进步。随着社会的化学化和化学的社会化，现代化学正影响着人们的物质生活、生存环境和社会文化，可以说人类的衣、食、住、行离不开化学和化学知识，在化学教学中可结合化学知识向学生讲解化学与新材料、化学与能源利用、化学与农业、化学与生命科学、化学与食品、化学与卫生用品、化学与洗涤剂、化学与衣着、化学与护肤品的关系，让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，树立社会责任感与义务，增强环保意识，造福后代子孙。马克思曾说：“社会进步就是人类对美的追求。”化学科学在揭示物质内部丰富多样的运动方式及其变化规律时，显示了化学领域所蕴含的丰富的人文材料。

四、在生活实践中培养学生的创新能力

化学作为一门集应用性和实践性于一体的学科，与我们的生活有着非常紧密的联系，可以说它是来源于生活又应用于生活的。我们应当在教学中充分利用化学的这一特质，让学生利用已学的知识解决生活中的实际问题，让他们在课外开展一些小制作、小实验，或动手搞一些小发明、小创造等，这些是培养学生创新能力的重要方式。比如，学习了酸的性质和pH值后，让学生用pH试纸测定家用洗涤剂、饮料、食品调料等液体的pH，判断各种液体的酸碱性。学生通过课外小实验、小发明，把理论变成了时间，认识到了化学知识与生活实际的关联，为他们今后的发明创造奠定了基础。值得一提的是，这样的良性循环促进了学生学习化学的兴趣和主动性，而且有效提高了初中化学教学质量。

五、在创新实验中培养创新思维

化学实验在培养学生创造性思维方面也是不可缺少的。人类的创新思维不会自发的涌现，它需要一种触发的情境。因此为了让学生们的创新思维能够思如泉涌般的被激发，就需要教师发挥主观能动性，依据实验创新的理念创设触发情景，在创新实验的情景中发动学生群策群力，集思广益，通过选取最佳的实验药品、设想更高效的实验器具，选取最适宜的实验条件等等的不断的完善实验的过程。在大家互相研讨、辩论和互相协作中相互激发创造性火花，构建和谐的学习、研究团队。教师应该大力倡导同学之间合作学习，强调全员参与，让每一个学都生置身其中，不盲动、不游离，在彼此交流、辩论中迸发创新思维的火花。

总之通过课堂教学培养学生的创新能力，这首先要求我们教师在教学上具有全新的教育观。只要我们大胆实践，勇于创新，就一定能在教学中不断取得新的成果。