拉巴卓玛

摘 要：小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，数学教师通过教学语言把知识传授给学生，培养学生良好的数学思维，建立和谐的师生情谊。那么，小学数学教师在教学中应具备怎样的教学语言素质呢？

关键词：小学数学；教学语言

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-238-01

一、小学数学教学语言应科学、严紧

在小学阶段，学生正在打基础，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。概念的揭示、问题的剖析、内容的阐述都必须用正确科学的语言表达。具有科学性的语言应当周到严紧、含义准确、措词精当、不生歧义。这样才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明确的认识。如果辞不达意、模糊不清，或用语含混，模棱两可，只能使学生疑惑不定，甚至引起判断上的失误，从而搅乱学生的思维。例如把“除以几”表达为“除几”，漏了一个“以”字，就把除数与被除数颠倒了。又如，有人认为自然数既然分为奇数和偶数两类，那么“奇数或偶数的个数当然都比自然数的个数少”、“奇数和偶数各占自然数的一半”。其实，这两句话都违反了科学性，因而都是错误的。因为，在有限的情况下成立的结论，在无限的情况下不一定成立。自然数、奇数、偶数都有无限多个，因而，不存在谁多谁少的问题，也不存在谁是谁的一半的问题。 有位教师给三角形下定义时说：“由三条边组成的图形是三角形。”这其实是非常不严紧的，因为三条边组成的图形可能是三条不相交的直线。这样说才是正确的：“由三条边围成的图形是三角形。”

二、小学数学教学语言应准确、精炼

教学语言要简洁准确，干净利落，不拖拖拉拉，不罗嗦重复，要言简意赅，学生既容易接受，又便于记忆。教学语言更要逻辑严密，句句连贯，环环紧扣，层次分明，切忌颠三倒四，前后矛盾。有些教师不注意自己的教学语言，随意性很大，例如，在教学“长方形、正方形和平行四边形的认识”这节课中，复习一道判断四个角是不是直角的题，教师出示的题目是“判断出直角”，这话很不规范，也很不准确。应该说，“判断下面每个角，哪个是直角？”又如，在教学“圆的认识”时，说“所有的半径都相等”、“所有的直径都相等”，缺少了“在同圆或等圆中”这一重要的前提，表达不准确.有的教师教学语言较长，而且较多，不够精炼。某一个知识点，生怕学生听不懂，使劲地讲，反复的讲，课堂40分钟就在冗繁的讲解中过去了，教学效率低下。

三、小学数学课堂教学中要多运用关心性语言

课堂教学语言有相关性语言和无关性语言两种。无关性语言是指与教学内容没有直接关系的语言。它又分为关心性语言和非关心性语言两种。关心性语言是指在教学过程中，任课教师对学生说的，但不是与教学内容直接相关的，意在帮助、鼓励、安慰学生，传输观念，调节学生心理状态，促进学生积极主动地学习的语言。如：关心学生发展，体谅学生感受，激励学生进步，帮助引导学生思考，使气氛轻松愉快的语言。关心性语言有益于学生学习，能促进学生的学习积极性，提高教育教学效果。

反之，那无益于学习，不能提高教学质量，反而干扰学习、引起学生不满情绪或反感的语言属于非关心性语言。如啰嗦重迭，咒骂发泄，讽刺挖苦等方面的语言。教学中，我们要增加关心性语言的运用，而要尽可能避免或消除非关心性语言的不良影响。如鼓励学生的语言有“这位同学回答的好，平时爱动脑筋。”“这位同学有进步。”“今天某某同学回答问题很积极。”“同学们真能干，这么快就发现了问题，希望同学们以后更能干。”等等。

显然，关心性语言所给予学生的是情绪上的快慰，心理上的满足、行动上的的鼓励、思维上的启发，是鼓励、欣赏与肯定。但非关心语言所给予学生的则是冷漠、指责、打击、伤害、甚至是污蔑。

四、小学数学教学语言应鼓励学生学习的积极性

爱护和调动学生内在的学习动因是我们教学中的一条重要原则。在教学中我多用正面鼓励的语言激励学生。例如“这是我们今天要学习的例题，我相信你们不用老师教就会做出来，你们意愿试一试吗？”“这道题老师觉得对于有些同学来说，还有点难，谁敢来试一试？”“这个问题我相信你们能自已想出来。”“我知道你一定能做出这道题，你再想想，好吗？”“还能不能想出更好、更多的解法？”等等。

教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢？做一个细心的教师，只要发现学生有一点点进步，那怕是微不足道的，教师也应该及时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当教师提出比较简单的问题时，让他回答， 及时表扬他、鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，教师也要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。”对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常 高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。

五、教师自然得体的教态是无声的教学语言

教态是无声的教学语言，教态自然、亲切的教师，一般都热爱学生，教学语言是他们感情的真实流露。教师笑盈盈地面庞，亲切的目光，使学生 感到老师可敬可亲。这样老师和学生之间的距离拉近了，学生就会主动、自觉地学习。

总之，教学语言是教师完成教学任务的重要工具，好的教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。