张苗苗　刘少强　张鹏

摘 要：“少年强则国强”，学校体育作为教育的重要组成部分，在实现素质教育，提高国民体质的过程中都有着非常重要的位置。学校体育的最终目标是让学生对运动产生兴趣，并形成坚持锻炼的习惯，使学生受益终身。小学体育是学校体育的基础，也是最关键的时期。

关键词：小学低年级；课堂教学；有效性

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-018-01

小学阶段的教育主要分为高、中、低三个阶段。小学低年级指的是小学一、二年级的学生。小学低年级学生正处于适应学校生活的过渡时期，尤其是一年级的学生，他们刚刚从幼儿园进入小学开始接受正规的学校教育，各式各样的规矩铺面而来，无论是从心理还是身体上，他们都需要一个适应，那么我们该如何针对小学低年级学生的特点开展体育教学，提高教学有效性呢？下面就如何提高小学低年级体育课堂教学有效性谈谈我自己的一些看法。

一、激发学生兴趣，倡导快乐体育

兴趣是孩子们最好的老师，是开发智力、启蒙智慧的一把金钥匙。一直以来在教学的过程中，体育教师过于专注知识和动作技能的传授而忽略了学生们的兴趣所在，以至于造成教学效果不好的现状。小学低年级学生刚刚步入学习的正规，对学校的一切都充满了好奇，体育课堂对于他们来说就像是幼儿园时期的户外锻炼，他们并没有意识到有很多的课堂常规，教学内容在等待他们学习，玩就是他们的最大乐趣。体育教师在面对这群天真活波的孩子时，首先要做的就是充分了解他们的个性和特点，积极调整自己的心态，转变自己的教学观念，从快乐出发，真正让学生们喜欢上体育，将传统的强制性的灌输教育，转变成学生由内而发的学习。

二、利用角色扮演，创建情景教学

情景教学是指教师有目的的引入一些具有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，目的是激发学生的学习动机，帮助学生理解教学内容，提高教学效果。小学低年级的学生形象思维占主导地位且有意注意时间较短，动作技能学习主要是模仿，故教师在教学上应尽可能的用直观教学手段，要利用最浅显的语言、最有利于学生理解和接受的生动逼真的教学情景来吸引学生的兴趣和注意力，帮助学生和引导学生学习。小学低年级学生的体育教学内容大多是发展人体基本运动能力的项目，如各种姿势的自然走、各种姿势启动的自然跑、各种方式的跳跃以及用各种方法投掷轻物体等等，这就要求体育教师根据教学内容的不同，设计一些符合本节课教学内容的情景引入内容的学习，为学生安排他的角色扮演，例如模仿动物的爬行、我是小小兵等情景使学生利用角色扮演对动作技能的学习进行了解和掌握，同时锻炼了学生的模仿学习能力，并开拓了学生的学习思维。

三、游戏贯穿教学，竞赛辅助内容

小学低年级学生由于注意时间都很短暂，而且经常是被生动的，形象的，有趣的东西所吸引，所以想要很好的完成教学内容，必须要符合小学生的学习特点，游戏的合理运用会给教学效果带来很大的提高。小学低年级的学生在幼儿园学习期间接触最多的学习方式便是通过游戏获得知识和满足感。体育教师在面对小学低年级学生时，就可以合理的将符合教学内容的体育游戏融入到教学过程中，同时也可以根据教学内容自编一些简单的小游戏进行教学，学生可以在玩中学到技能，真正的享受到体育的快乐。

如果说游戏可以吸引学生们的情趣想要主动参与学习，那么比一比，将教学内容游戏化，同时竞赛化将会使教学更加生动有活力。竞赛是教学中的兴奋剂，小学低年级学生都有很强的表现欲望和好奇心，竞赛式的教学方法可以使学生在一种特殊的心理状态和情绪中去体验课堂，同时由于学生的积极参与，课堂气氛也将会变得活波起来。只有在这样的教学环境中才能挖掘出学生的潜能，锻炼他们思维的敏捷和敏锐性，学生在激烈的竞赛中不知不觉就学会了知识与技能，从而提高体育课堂教学效果。

四、语言生动形象，激发学生情感

美国心理学家赛门斯说过“一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。”由此可见，语言对于一堂课的重要性。在上课之前，不管教学设计有多严密和完美，如果授课时教师的语言没有生命力，不能唤起学生的求知欲望，那一切将变得没有意义。所以在对小学低年级学生授课时一定要注意语言技巧的使用。教师首先要选择容易理解并且适合这个阶段学生水平的词汇进行授课。语速要适中，不可以太快，也不要太慢。语调要富有变化，丰富多变的语调能使学生提高学习注意力和兴奋性，教师应根据教学的重点难点变化音调，使上课的节奏能够不是一味的平铺直叙，而是有声有色。

五、音乐融入教学，营造激情氛围

卢梭曾说过“音乐包含了比语言大一百倍的力量。”在小学低年级体育教学中融入音乐，是提高小学低年级体育课堂教学效果的有效途径之一。体育课的枯燥乏味，学生学习积极性不高，是影响体育课堂教学效果的重要原因。针对体育活动的单调，教师应该利用音乐创造快乐轻松的学习氛围，将适合用音乐辅助的教学内容融入不同风格的音乐伴奏，激发学生自主学习的热情，调动情绪，在活跃课堂气氛的同时也可以使学生跟着音乐的节奏加强枯燥单一的动作练习，从而提高教学效果。

以上是本人对于如何让提高小学低年级学生体育课堂教学效果的一些浅显的认识和见解。托儿斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。学生们在体育课堂所学到的知识与技能将受益终身，所以从细节出发，从孩子们的角度出发，认真努力的探索，不断创新小学体育的教学方法和手段，从而大大的提高小学体育课堂的教学效果，使学生们真正的不感受体育教育，享受体育教育。

参考文献：

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[2] 马 良.小学体育课堂教学有效性研究[J].科学大众.科学教育，2012（1）.

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